來源:環球網
“卡爾·榮格曾說,你連想改變別人的念頭都不要有。要學習像太陽一樣,只是發出光和熱。每個人接收陽光的反應有所不同,有人覺得刺眼,有人覺得溫暖,甚至有人會躲開陽光。種子破土發芽前沒有任何跡象,是因為沒到那個時間點。只有自己才是自己的拯救者。”洛南縣第三初級中學教師張蓉回憶初到學校時,她對著全班同學說出的一段名人名言,希望大家活出屬于自己的精彩。教學期間,她也始終踐行著這段寄語的真諦,不急于求成,而是如太陽般默默給予每個孩子溫暖。
2025年8月份,張蓉響應國家號召,通過蘇陜協作平臺,從南京市上元中學前往洛南縣支教。目前在洛南縣第三初級中學擔任七年級英語教師。從南京市到洛南縣,這位有著三十年教齡的教師,在多年的教學中,始終堅持立德樹人,不只教知識,更重育人,努力做學生成長路上的同行者、陪伴者、引路人。
“為什么選擇做一名老師?”3月3日,記者帶著問題見到了張蓉,面對提問她沒有直接回答,而是說出了幾句歌詞:“小時候,我以為你很美麗,領著一群小鳥飛來飛去。小時候,我以為你很神氣,說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你,才知道那間教室,放飛的是希望,守巢的總是你……”張蓉說,這是歌曲《長大后我就成了你》里面的歌詞。對于1975年出生的她來說,這首歌承載著對教師職業最初的向往。
談及支教的初衷,張蓉說:“真正推動我來支教的,是心里一個很樸素的念頭,有些孩子,真的需要多一點光。我不想只在舒適區里過安穩的日子,我希望將自己的專業應用于需要的地方。”這個念頭一直支撐著張蓉,她想把更廣闊的視野、更新穎的教學方法,帶給山區的孩子們。前往洛南縣第三初級中學任職之前,張蓉做好了應對各種問題的準備,也做了許多心理建設,當真正到達學校后,實際情況卻與她想象的截然不同。“這里的孩子比我想象中更渴望成長。”張蓉說,雖然學校條件有限,但大家對知識的渴求和淳樸的民風,一次次打動著她。
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“原以為是我來照亮這些孩子,后來才發現,是他們在照亮我。”張蓉笑著說,她所帶的班級,學生基礎參差不齊,學習習慣、家庭環境差異很大。同樣的知識點,需要她反復講,有的學生因為不自信,不敢開口說英語,她都一一耐心鼓勵。“教學進度慢時,我也會著急,但急沒有用。”張蓉坦言,教育從來不是速成的事,學生需要的不是強行灌輸,而是需要點燃他們對英語的熱情。
在摸清學生的基礎后,張蓉調整教學方法,放慢節奏,給每一個孩子更多的關注。課堂上,她鼓勵每一個學生微小的進步,課后,她和學生聊天,聽他們講身邊趣事,和他們交朋友。漸漸地,內向的學生開始舉手了,基礎薄弱的學生敢開口讀英語了。“我想帶給他們的,從來不只是課本知識,也不只是短暫的陪伴。”張蓉說,她希望學生們將來可以靠自己的力量走出大山,心里有光,腳下有路,活得溫暖而有力量。
張蓉獨特的教學方式,受到了學生的喜愛,最讓她動容的是學生小悅(化名)的變化。因為一些原因,小悅長年住在福利院。盡管小悅成績優異,但舉手投足間仍然透露著自卑。為了鍛煉孩子的膽識,張蓉讓小悅擔任英語課代表,漸漸地,小悅從以前略顯沉默的樣子,變得開朗了。課堂上,她不僅積極發言,還主動帶動其他同學參與互動,收發作業時,會主動和同學溝通,臉上的笑容越來越多。有一次,小悅送作業時,悄悄塞給張蓉一張紙條,上面用英語寫著一句話,意思為“老師,謝謝您讓我當課代表,我很開心,我會做得更好”。這一行工整的字跡,像一股暖流,瞬間涌上張蓉的心頭。
“對于像小悅這樣的孩子來說,物質上的幫助只是微不足道的一部分,更重要的是給予她尊重和信任。”張蓉說,教育的本質,是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云。她所能做的,就是在教育的道路上,將學生輕輕地扶一把,暖暖地陪一段,讓他們在愛與善意中,勇敢生長。
“這一年,支撐我在基層教育堅持下來的,是孩子們一點點的改變,是他們眼里慢慢亮起來的光,是一句簡單的‘老師我懂了’,是他們愿意成為善良和勇敢的人。”張蓉感慨道。支教的日子里,她時常想起一句話:“勿懈勿怠,作民之良。”這是她對自己的要求,也是她對教育的理解——不懈怠,不敷衍,做一個對學生有用的人。(方方)
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