做學生成長路上的同行者——蘇陜協作支教教師張蓉扎根山區育桃李

來源：環球網

“卡爾·榮格曾說，你連想改變別人的念頭都不要有。要學習像太陽一樣，只是發出光和熱。每個人接收陽光的反應有所不同，有人覺得刺眼，有人覺得溫暖，甚至有人會躲開陽光。種子破土發芽前沒有任何跡象，是因為沒到那個時間點。只有自己才是自己的拯救者。”洛南縣第三初級中學教師張蓉回憶初到學校時，她對著全班同學說出的一段名人名言，希望大家活出屬于自己的精彩。教學期間，她也始終踐行著這段寄語的真諦，不急于求成，而是如太陽般默默給予每個孩子溫暖。

2025年8月份，張蓉響應國家號召，通過蘇陜協作平臺，從南京市上元中學前往洛南縣支教。目前在洛南縣第三初級中學擔任七年級英語教師。從南京市到洛南縣，這位有著三十年教齡的教師，在多年的教學中，始終堅持立德樹人，不只教知識，更重育人，努力做學生成長路上的同行者、陪伴者、引路人。

“為什么選擇做一名老師？”3月3日，記者帶著問題見到了張蓉，面對提問她沒有直接回答，而是說出了幾句歌詞：“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你……”張蓉說，這是歌曲《長大后我就成了你》里面的歌詞。對于1975年出生的她來說，這首歌承載著對教師職業最初的向往。

談及支教的初衷，張蓉說：“真正推動我來支教的，是心里一個很樸素的念頭，有些孩子，真的需要多一點光。我不想只在舒適區里過安穩的日子，我希望將自己的專業應用于需要的地方。”這個念頭一直支撐著張蓉，她想把更廣闊的視野、更新穎的教學方法，帶給山區的孩子們。前往洛南縣第三初級中學任職之前，張蓉做好了應對各種問題的準備，也做了許多心理建設，當真正到達學校后，實際情況卻與她想象的截然不同。“這里的孩子比我想象中更渴望成長。”張蓉說，雖然學校條件有限，但大家對知識的渴求和淳樸的民風，一次次打動著她。

“原以為是我來照亮這些孩子，后來才發現，是他們在照亮我。”張蓉笑著說，她所帶的班級，學生基礎參差不齊，學習習慣、家庭環境差異很大。同樣的知識點，需要她反復講，有的學生因為不自信，不敢開口說英語，她都一一耐心鼓勵。“教學進度慢時，我也會著急，但急沒有用。”張蓉坦言，教育從來不是速成的事，學生需要的不是強行灌輸，而是需要點燃他們對英語的熱情。

在摸清學生的基礎后，張蓉調整教學方法，放慢節奏，給每一個孩子更多的關注。課堂上，她鼓勵每一個學生微小的進步，課后，她和學生聊天，聽他們講身邊趣事，和他們交朋友。漸漸地，內向的學生開始舉手了，基礎薄弱的學生敢開口讀英語了。“我想帶給他們的，從來不只是課本知識，也不只是短暫的陪伴。”張蓉說，她希望學生們將來可以靠自己的力量走出大山，心里有光，腳下有路，活得溫暖而有力量。

張蓉獨特的教學方式，受到了學生的喜愛，最讓她動容的是學生小悅（化名）的變化。因為一些原因，小悅長年住在福利院。盡管小悅成績優異，但舉手投足間仍然透露著自卑。為了鍛煉孩子的膽識，張蓉讓小悅擔任英語課代表，漸漸地，小悅從以前略顯沉默的樣子，變得開朗了。課堂上，她不僅積極發言，還主動帶動其他同學參與互動，收發作業時，會主動和同學溝通，臉上的笑容越來越多。有一次，小悅送作業時，悄悄塞給張蓉一張紙條，上面用英語寫著一句話，意思為“老師，謝謝您讓我當課代表，我很開心，我會做得更好”。這一行工整的字跡，像一股暖流，瞬間涌上張蓉的心頭。

“對于像小悅這樣的孩子來說，物質上的幫助只是微不足道的一部分，更重要的是給予她尊重和信任。”張蓉說，教育的本質，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。她所能做的，就是在教育的道路上，將學生輕輕地扶一把，暖暖地陪一段，讓他們在愛與善意中，勇敢生長。

“這一年，支撐我在基層教育堅持下來的，是孩子們一點點的改變，是他們眼里慢慢亮起來的光，是一句簡單的‘老師我懂了’，是他們愿意成為善良和勇敢的人。”張蓉感慨道。支教的日子里，她時常想起一句話：“勿懈勿怠，作民之良。”這是她對自己的要求，也是她對教育的理解——不懈怠，不敷衍，做一個對學生有用的人。（方方）