宜賓青年街幼兒園學前教育集團開展“建構游戲中的深度學習”教研活動

積木壘起的，不只是房子，是孩子對世界的想象；教師們俯身看見的，不只是作品，更是思維創造生長的軌跡。為深入探尋建構游戲中幼兒深度學習的發生機制與創造力支持路徑，近日，宜賓市青年街幼兒園學前教育集團“建構游戲中的深度學習”大教研活動在青年街幼兒園報告廳舉行。集團各園教師以“5E模型”為工具，開啟了一場看見兒童、讀懂創造的深度研修。

破冰啟思：一分鐘看見創意

活動伊始，每組教師以樂高積木進行一分鐘創意拼搭。短短六十秒，形態各異的作品躍然桌上。有的追求結構的穩定，有的探索造型的獨特，有的嘗試多種組合的可能——這正是創造力三要素的生動縮影。這一輕松的開場，恰如其分地傳遞了本次教研的核心信念——深度學習，始于自由的探索時光。

工具賦能：5E模型再回顧

主持人唐可簡要介紹活動流程后，帶領教師們重溫“5E模型”的核心要義：追蹤—分析歸因—改進—驗證。這一工具幫助教師從現象走向本質，從觀察走向行動，形成完整的教研閉環。結合《幼兒深度學習評價指標》中“創造力”的三個維度——思維方式、獨特性、多樣性，為捕捉幼兒深度學習的真實樣態做好了準備。

沉浸追蹤：走進游戲現場

隨后，教師們分別進入“大觀樓”“昆蟲博物館”“未來速遞”三個戶外自主建構游戲現場，進行30分鐘沉浸式觀摩。大家圍繞創造力三維度，聚焦“典型切片”，在真實情境中捕捉幼兒深度學習的瞬間——有的孩子在搭建大觀樓時反復調整底座，展現出獨特的思維方式；有的為昆蟲博物館設計出飛翅造型，呈現鮮明的獨特性；還有的在未來速遞主題中嘗試多種材料組合，體現了豐富的多樣性。觀察記錄表上，一個個鮮活的瞬間被定格，成為后續研討的珍貴素材。

歸因剖析：魚骨圖里見深意

帶著鮮活的觀察記錄，各組進入“分析與歸因”環節。圍繞“教師—幼兒—環境”三個維度，教師們運用魚骨圖工具，對捕捉到的典型問題展開系統剖析。從“發生了什么”到“為何發生”，再到“如何支持”，每一根魚刺都是集體智慧的延伸，每一條歸因都指向促進深度學習的發生與幼兒創造力的激發。小組分享環節，一幅幅魚骨圖生動呈現了各組對幼兒創造力表現的理解與思考，也將抽象的理論轉化為可分析、可回應的教育現場。

總結點評：改進方向漸明晰

青年街幼兒園副園長劉巧莉結合各組分析成果，從理論與實踐雙重視角進行了總結。她充分肯定教師們在觀察中捕捉到的深度學習典型切片，并圍繞“如何通過提問拓展幼兒思維方式”“如何識別作品的獨特性”“如何通過材料投放支持多樣性探索”等關鍵問題，提出切實可行的改進建議，為后續教學實踐指明了方向。

教育的美好，在于它是一個“計劃—實施—驗證”的溫暖閉環。本次活動不僅是理念的更新，更是行動的起點。后續，集團將通過問卷反饋、活動觀察、幼兒行為追蹤等方式，持續驗證教研成果的落地實效。讓“5E模型”真正成為教師看見兒童、支持深度學習發展的有力工具，讓每一次游戲都成為幼兒深度學習的生動現場。（圖/文 宜賓市青年街幼兒園）