榕城職校 | 技術(shù)學(xué)校職高如何培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)？

　　在探討技術(shù)學(xué)校職高如何有效培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)這一重要議題時(shí)，我們不得不認(rèn)識到，隨著社會對高技能人才需求的日益增長，工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)已成為衡量技術(shù)型人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。技術(shù)學(xué)校職高作為培養(yǎng)高技能人才的主陣地，承擔(dān)著向?qū)W生傳授專業(yè)技能、塑造職業(yè)精神、培育職業(yè)素養(yǎng)的重任。因此，如何在這一教育過程中有效融入工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅關(guān)乎學(xué)生的個(gè)人成長與未來發(fā)展，更直接影響到國家技能型人才的整體素質(zhì)和社會的持續(xù)進(jìn)步。以下，榕職小編將詳細(xì)分析技術(shù)學(xué)校職高在這一領(lǐng)域所采取的策略與實(shí)踐，以期為同類教育機(jī)構(gòu)提供有益的參考與借鑒。

　　技術(shù)學(xué)校職高在培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)方面，可以采取以下策略和方法：

　　一、課堂教學(xué)融入工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)教育

　　1.專業(yè)課程融合：

　　在專業(yè)課程中深入挖掘工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，結(jié)合專業(yè)技術(shù)要求、企業(yè)要求和職業(yè)要求，進(jìn)行針對性的教育。

　　根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，如機(jī)械、醫(yī)學(xué)、軌道交通等，涵養(yǎng)與之相對應(yīng)的工匠精神，如精益求精、一絲不茍、敬畏生命、救死扶傷等。

　　2.思政課強(qiáng)化：

　　利用思政課教學(xué)，主動體現(xiàn)工匠精神，通過教學(xué)技能和技巧，將工匠精神的精神特質(zhì)傳授給學(xué)生。

　　與企業(yè)聯(lián)合出品與工匠精神相關(guān)的微課視頻，展示大國工匠的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

　　二、實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)

　　1.實(shí)訓(xùn)課程：

　　增加實(shí)踐操作課程比重，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)場景和具體操作中內(nèi)化理論知識，提升實(shí)踐技能。

　　通過技能大賽、社會實(shí)踐等“崗課賽證”的人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)成就感。

　　2.校企合作：

　　搭建校企教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺，開展現(xiàn)場工程師、現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單班等多種形式的人才培養(yǎng)模式改革。

　　設(shè)立學(xué)徒崗位，讓學(xué)生在企業(yè)師傅的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技術(shù)技能，并磨煉意志、鍛煉品格。

　　共建“大師工作室”，邀請企業(yè)技術(shù)能手、業(yè)務(wù)骨干和能工巧匠參與學(xué)校教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

　　三、校園文化建設(shè)中弘揚(yáng)工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)

　　1.營造氛圍：

　　著力構(gòu)建以工匠精神為核心的校園文化特色，如建造大國工匠館、工匠文化走廊等，讓學(xué)生在潛移默化中接受工匠文化的熏陶。

　　開展以工匠精神為核心的藝術(shù)文化活動、技能競賽活動、志愿活動等，打造內(nèi)容豐富、特色突出的校園工匠文化。

　　2.樹立榜樣：

　　選拔、樹立優(yōu)秀工匠典型，通過宣傳“大國工匠”“能工巧匠”“技術(shù)能手”的先進(jìn)事跡，使工匠精神的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則形象化、具體化。

　　邀請全國技能大賽金牌獲得者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型傳授經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在與這些典型人物的溝通中感受工匠精神。

　　四、師資隊(duì)伍建設(shè)中強(qiáng)化工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)培育

　　1.提升教師素養(yǎng)：

　　鼓勵(lì)教師深入企業(yè)實(shí)踐，掌握最新的企業(yè)生產(chǎn)動態(tài)和技術(shù)變革方向，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。

　　定期舉辦教師工匠精神培訓(xùn)，提升教師的工匠精神素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

　　2.引進(jìn)優(yōu)秀工匠：

　　積極引進(jìn)企業(yè)技術(shù)能手、行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业茸鳛槁殘鰧?dǎo)師，為學(xué)生開設(shè)講座，講述勞動故事，分享成長經(jīng)歷，引領(lǐng)工匠精神。

　　五、學(xué)生自我提升中踐行工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)

　　1.參加技能競賽：

　　鼓勵(lì)學(xué)生參加各類技能競賽，鍛煉應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。

　　2.考取職業(yè)資格證書：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解并考取與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，增加就業(yè)競爭力。

　　3.參與實(shí)習(xí)實(shí)踐：

　　利用學(xué)校安排的實(shí)習(xí)機(jī)會，到企業(yè)中實(shí)際工作，了解企業(yè)的工作流程、文化和規(guī)范，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

　　綜上所述，技術(shù)學(xué)校職高在培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)方面，需要從課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校園文化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)生自我提升等多個(gè)方面入手，形成全方位、多層次的教育體系。