以責任為筆，繪教育華章

—— 長春市第一〇八學校賀同君的教育傳奇寒門逐夢，知識為翼臨危受命，破局前行創新教育，責任領航

在教育的廣袤天地里，總有一些人以非凡的毅力和堅定的信念，書寫著令人動容的篇章。賀同君，長春市第一〇八學校黨總支書記，便是這樣一位在教育征程中砥礪前行的追光者。他從寒門少年成長為教育領域的中流砥柱，用責任與擔當為師生們撐起一片廣闊的天空。

賀同君出生在吉林省柳河縣五道溝鎮的一個普通農家，那座簡陋的草房，承載著他童年的記憶，也見證了生活的艱辛。在那個物資匱乏的年代，白天，他小小的身影總是跟隨著父親穿梭在田間地頭，揮灑著汗水，深刻體會到生活的不易。而每當夜幕降臨，萬籟俱寂之時，他心中對知識的渴望便如熊熊烈火般燃燒起來。為了不打擾家人，也為了避開鄰里的目光，他常常在夜深人靜時，偷偷從窗戶翻出，一路小跑奔向火車站。昏黃的燈光下，他如饑似渴地閱讀著一本本珍貴的書籍，那些跳躍的文字，成為了他心中改變命運的希望之光。

然而，貧寒的家境終究成為了他求學路上的阻礙。無奈之下，賀同君中斷了學業，來到長春市朝陽區，成為一名美發學徒。在理發店的日子里，他勤奮好學，很快便熟練掌握了當時流行的各種發型技藝，從時尚的二八卷到經典的斜背頭，每一款發型在他手中都能完美呈現。但隨著與形形色色的人打交道，他越發清晰地認識到，只有知識才能真正改變自己和家人的命運。這份信念如同一顆堅韌的種子，在他心中深深扎根。

憑借著頑強的毅力和對知識的執著追求，賀同君成功考入吉林師范大學。在大學的校園里，他一邊如海綿吸水般汲取著專業知識，一邊利用周末和假期的時間，開啟了艱辛的勤工儉學之路。他擺過服裝攤，在熙熙攘攘的市場中，與顧客耐心地討價還價；他搞過裝修，在塵土飛揚的工地里，揮灑著青春的汗水。這些經歷不僅鍛煉了他的意志，更讓他懂得了生活的真諦，也為他未來的人生積累了寶貴的經驗。

當賀同君初任一〇八學校校長時，他便遭遇了前所未有的挑戰。學校正處于體制改革的關鍵時期，從民辦轉為公辦，兩個校區面臨合并，由一套班子統一管理。這其中，教師們的訴求紛繁復雜，千頭萬緒，亟待解決。賀同君深知，教師是學校發展的核心力量，只有穩定了教師隊伍，才能為學校的發展奠定堅實的基礎。

正值寒假，當大多數人都沉浸在闔家團圓的喜悅中時，賀同君卻帶領著班子成員開啟了一場與時間的賽跑。他們日夜加班，將教師們反映的各類問題細致地分類梳理，深入分析問題的根源，制定出切實可行的解決方案。面對那些歷史遺留、年代久遠的復雜問題，賀同君沒有絲毫退縮。他不辭辛勞，四處奔波，千方百計地尋找當年的知情人，哪怕只是一絲線索，他也絕不放過。在檔案室里，他一待就是一整天，翻閱著堆積如山的檔案資料，希望能從中找到解決問題的關鍵。為了爭取相關部門的支持，他多次往返溝通，磨破了嘴皮，跑斷了腿。

經過近半年的不懈努力，賀同君終于成功解決了教師們的后顧之憂，穩定了教師隊伍。也正是在這個過程中，他為學校找到了未來發展的方向。2023 年，一〇八學校女子籃球隊在賽場上奮力拼搏，勇奪 “中國初中籃球聯賽全國總冠軍”，這不僅是學校體育教育的高光時刻，更是全校師生團結奮進的有力見證。此后，學校在教育教學的各個方面全面開花，先后榮獲 “全國文明校園”“全國文明單位” 等 10 項國家級榮譽，以及 “吉林省教育系統先進單位”“吉林省教育科學研究示范校” 等眾多省市級榮譽，學校的社會認可度大幅提升。

在教育教學的實踐中，賀同君始終秉持著 “做有責任的教育” 這一核心理念，積極探索創新，不斷為學校的發展注入新的活力。

他主導開設的紅心公益課堂，猶如一場及時雨，為學生們解決了學習上的難題。學生們可以將課后遇到的學習問題反饋到線上信箱，老師們會對這些問題進行精心整理。對于共性問題，以公益課堂的形式進行線上講解，讓學生們能夠舉一反三；對于個性問題，則采用點對點連線答疑的方式，精準地為每個學生提供幫助，讓學生們無需依賴課外輔導班，也能實現學業的有效提升。

同時，賀同君推行 “6R” 備課模式，充分挖掘教師們的特長。他鼓勵教師們依據自身的優勢組建研究小組，比如作文強項突出的老師組成作文研究小組，擅長幾何畫板的老師組成幾何畫板研究小組。這些小組以 “兩人組、三人幫” 的形式開展研討，大家各抒己見，相互學習，充分調動了教師們的積極性和創造性，極大地提升了備課的質量和教學的效果。

2024 年 3 月，賀同君受邀參加全國優秀校長教育思想研討會。在會上，他以 “做有責任的教育” 為主題，分享了自己的教育理念與實踐經驗，引發了廣泛的關注和強烈的共鳴。面對 “教育專家” 的稱贊，他卻始終保持著謙遜的態度，誠懇地說：“我只是在盡自己作為一名教育工作者的責任。”

歲月流轉，雖已染白了他的頭發，但絲毫未減他對教育事業的滿腔熱忱。他依舊堅定地在踐行 “師者初心” 的道路上奮勇前行。近日，賀同君榮獲 2024 年第四季度 “吉林好人” 稱號，這既是對他個人的高度肯定，也是對他所堅守的教育精神的廣泛贊揚。他用自己的實際行動，詮釋了教育的真諦，成為了教育領域的一面旗幟，激勵著更多的教育工作者為了培養祖國的未來而不懈努力。