高凱征院長新著發(fā)布暨捐贈儀式：學(xué)術(shù)之光點(diǎn)亮職教未來。

開篇之問

從技能培養(yǎng)到思想深耕，職業(yè)教育的學(xué)術(shù)突圍何以實(shí)現(xiàn)？

“一本著作如何照亮一所學(xué)院的學(xué)術(shù)底色？”

“當(dāng)院長化身學(xué)術(shù)領(lǐng)航者，將如何激活學(xué)院的學(xué)術(shù)基因？”

“院長親自捐贈著作，傳遞的不僅是知識，更是怎樣的治學(xué)精神？”

“一本深研馬克思主義文論的著作，如何為廣告?zhèn)髅饺瞬排囵B(yǎng)注入思想動能？”

一場“書”與“思”的盛宴

點(diǎn)亮遼廣院職業(yè)教育的學(xué)術(shù)之光

4月9日，遼寧廣告職業(yè)學(xué)院圖書館內(nèi)，一場兼具學(xué)術(shù)厚度與職教溫度的新著發(fā)布與捐贈儀式引發(fā)深思——院長高凱征（筆名高楠）教授正式發(fā)布新著《中國馬克思主義文論特色性研究》，同時(shí)將該著作連同個(gè)人出版與珍藏的248種共計(jì)301冊學(xué)術(shù)藏書捐贈予學(xué)院圖書館，構(gòu)建起從理論創(chuàng)新到資源共建的完整學(xué)術(shù)生態(tài)鏈。這部由人民出版社出版的學(xué)術(shù)力作，不僅是中國文藝?yán)碚摻绲闹匾黄疲沁|廣院“以學(xué)術(shù)立根基，以文化育匠人”的宣言書，成為遼廣院深化產(chǎn)教融合、強(qiáng)化學(xué)術(shù)根基的又一里程碑。

學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)高凱征、劉鳳娟、楊克攜全體院委會委員、全體教職工及學(xué)生代表，與中國教育在線、中國網(wǎng)、遼廣通訊社等媒體共聚一堂。在圖書館館長王小康主持下，與會者共同見證學(xué)院開啟學(xué)術(shù)研究、教育資源與產(chǎn)業(yè)變革深度耦合的辦學(xué)新征程。

新著發(fā)布會

新著發(fā)布會在高凱征院長接受中國文化報(bào)、遼廣通訊社聯(lián)合專訪視頻中拉開帷幕。在特寫鏡頭前，高凱征院長以“中國馬克思主義文論的當(dāng)代性轉(zhuǎn)化”為切入點(diǎn)，系統(tǒng)闡述著作如何將經(jīng)典理論與廣告?zhèn)髅铰殬I(yè)教育深度融合。當(dāng)?shù)褂?jì)時(shí)數(shù)字歸零的瞬間，動態(tài)光影中漸次顯露出《中國馬克思主義文論特色性研究》的燙金書封，這本著作在響徹全場的學(xué)術(shù)禮贊聲浪中揭幕，完成“時(shí)間銘刻”向“知識顯影”的范式躍遷。

學(xué)院專業(yè)建設(shè)院長楊克致辭

學(xué)術(shù)火種的傳遞與育人使命的升維

作為主抓專業(yè)建設(shè)的楊克院長在致辭中將高凱征院長新著定義為“中國馬克思主義文論研究的里程碑式成果”，強(qiáng)調(diào)其以十章嚴(yán)謹(jǐn)架構(gòu)系統(tǒng)梳理中國馬克思主義文論發(fā)展脈絡(luò)——上篇四章聚焦理論創(chuàng)構(gòu)的歷史邏輯，從馮雪峰的革命實(shí)踐論到周揚(yáng)的政治本體論，揭示理論扎根中國語境的生長軌跡；下篇六章通過朱光潛、錢中文等學(xué)者理論的當(dāng)代重釋，構(gòu)建起兼具民族性與世界性的學(xué)術(shù)坐標(biāo)系。

“這部著作不僅是文藝?yán)碚摻绲闹卮笸黄疲锹殬I(yè)院校學(xué)術(shù)突圍的宣言。”楊克指出，在廣告?zhèn)髅郊夹g(shù)迭代加速的今天，新著中關(guān)于“審美意識形態(tài)”“實(shí)踐關(guān)系論”等核心命題的闡釋，為職業(yè)教育注入思想深度。他特別提及書中對“文學(xué)道德論”的深化研究，認(rèn)為這為廣告?zhèn)髅饺说穆殬I(yè)倫理建設(shè)提供了理論基石。

他現(xiàn)場發(fā)起“博雅讀書月”倡議，以自身為例坦言：“近日通讀新著，書中‘文化自信的生成機(jī)制’一章讓我重審職業(yè)教育使命，擬定每日固定時(shí)段的深度學(xué)習(xí)計(jì)劃。”其即興創(chuàng)作的七律《新書發(fā)布記博雅》，以“文論森嚴(yán)特色彰”“同鄉(xiāng)以夢助國昌”等詩句，將學(xué)術(shù)追求與育人情懷熔鑄一體。這場始于新書發(fā)布的儀式，在全體師生“以理論之光照亮技能成才之路”的宣誓中，完成學(xué)術(shù)精神與職教實(shí)踐的莊嚴(yán)對接。

捐贈儀式——以書為媒，傳承學(xué)術(shù)薪火

為何捐贈？

高凱征院長坦言：“作為職業(yè)教育者，我們不僅要培養(yǎng)技能型人才，還要培養(yǎng)有學(xué)術(shù)研究意識和成果的師資力量，更要塑造有文化底蘊(yùn)、有理論深度的時(shí)代新人。這本書的捐贈，是希望將學(xué)術(shù)研究的火種播撒在職業(yè)教育土壤中，掀起新一輪學(xué)術(shù)研究的熱潮，讓理論與實(shí)踐在此交融，開出更為璀璨的育人之花。”

“書是文化的載體，更是精神的火炬。”

在簡樸而莊重的捐贈儀式上，高凱征院長親手將著作交予圖書館館長，并寄語師生：“這本書是我對馬克思主義文論中國化四十余年的思考結(jié)晶，希望它能成為教師與同學(xué)們探索文藝?yán)碚摗⒗斫馕幕}、助力職業(yè)教育發(fā)展的一扇窗。”

當(dāng)劉鳳娟院長代表學(xué)院回贈鎏金捐贈證書時(shí)，現(xiàn)場鏡頭定格在證書上學(xué)術(shù)火種永續(xù)傳，職教星河共璀璨的滾燙與深情。學(xué)生代表向高凱征院長獻(xiàn)上鮮花，致敬其以學(xué)術(shù)反哺教育的赤子之心。

作為全國高職院校中罕見的學(xué)術(shù)專著發(fā)布范例，這場職業(yè)教育學(xué)術(shù)化破冰之舉的捐贈，拉開了“學(xué)術(shù)資源共建行動”。此次捐贈涵蓋文藝?yán)碚摗⑽幕瘋鞑サ阮I(lǐng)域的珍貴文獻(xiàn)，包含高凱征院長個(gè)人出版與珍藏的248種301冊學(xué)術(shù)珍貴藏書：從20世紀(jì)80年代臺灣版《藝術(shù)心理學(xué)》到布滿批注的《文學(xué)道德論》手稿，構(gòu)成中國文論發(fā)展的立體年輪，將與學(xué)院數(shù)字資源庫形成“實(shí)體+云端”雙軌并行的學(xué)術(shù)生態(tài)。圖書館同步啟動以“高凱征院長著作”及“高凱征院長圖書捐贈”主題書展引領(lǐng)的“書香潤心，賦能成長”博雅讀書月活動。

高凱征院長，這位從魯迅文學(xué)獎(jiǎng)得主到職教領(lǐng)航者的學(xué)者，用《中國馬克思主義文論特色性研究》完成了又一次身份融合。作為國家社科基金重大項(xiàng)目首席專家，他始終踐行“理論必須照亮實(shí)踐”的治學(xué)理念，此次捐贈恰似一部“可觸摸的中國文論編年史”，見證著學(xué)術(shù)理想從紙頁走向職教現(xiàn)場的知行合一。

學(xué)術(shù)立校

從一本書看遼廣院的“文化育人”戰(zhàn)略

“職業(yè)教育的靈魂，在于技能與思想的共生。”

作為國內(nèi)唯一以廣告命名的專業(yè)高職院校，遼廣院建校32年來，始終以“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”為使命，而此次發(fā)布與捐贈儀式，正是學(xué)院從“產(chǎn)教融合”邁向“學(xué)術(shù)深耕”的關(guān)鍵一步。

為何這本書是遼廣院的“學(xué)術(shù)里程碑”？

理論賦能實(shí)踐：書中系統(tǒng)闡釋的“中國馬克思主義文論特色性”，為廣告?zhèn)髅筋I(lǐng)域的創(chuàng)作與批評提供了方法論支撐。例如，全媒體廣告策劃與營銷專業(yè)學(xué)生可從中學(xué)習(xí)“文藝價(jià)值論”，在商業(yè)傳播中平衡社會效益與經(jīng)濟(jì)效益；影視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生則可通過“文藝本質(zhì)論”深化作品的思想性。

學(xué)術(shù)風(fēng)氣引領(lǐng)：高凱征院長作為國家社科基金重大項(xiàng)目首席專家、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)得主，其著作捐贈標(biāo)志著學(xué)院“學(xué)術(shù)帶頭人”制度的深化。圖書館館長透露：“這本書將成為我們的‘鎮(zhèn)館之寶’，未來將以此書為核心，定期舉辦跨專業(yè)讀書會、學(xué)術(shù)沙龍，讓理論‘活’起來。”

文化根脈傳承：書中對“中國文論傳統(tǒng)與馬克思主義文論一體化”的論證，與遼廣院“扎根東北文化，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)”的定位高度契合。正如新增專業(yè)舞臺藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)的課程設(shè)計(jì)中，已融入傳統(tǒng)美學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)融合等相關(guān)課題，呼應(yīng)書中“尚用”精神。

遼廣院的學(xué)術(shù)映射與高凱征院長的深意。

書中強(qiáng)調(diào)的“實(shí)踐理性”與“社會群體意識”，正與遼廣院“產(chǎn)教融合、服務(wù)社會”的理念不謀而合。職業(yè)教育不是理論荒漠，而是學(xué)術(shù)扎根的沃土。這本書的捐贈，是希望師生們明白——廣告創(chuàng)意需要文化底蘊(yùn)，傳媒技術(shù)離不開價(jià)值引領(lǐng)。”

沙龍碰撞——學(xué)術(shù)領(lǐng)航者的“思”與“行”

思想星火照亮職教之路

當(dāng)午后陽光透過圖書館窗戶漫入會場，高凱征院長與楊克院長同主持人影視與表演系王曄教師就座臺上，思想星火照亮職教新程的沙龍?jiān)L談就此開始。

時(shí)間煉金術(shù)：在與碎片共舞中萃取思想

大二學(xué)生劉子浩握著被熒光筆劃滿的日程本起身，陽光在他微皺的衣領(lǐng)上跳躍：“楊院長，大二的我比大一更忙，讀書時(shí)間也變得少了許多。您平時(shí)工作那么忙，讀書是怎么保持閱讀習(xí)慣的呢？有沒有那種抽時(shí)間的讀書小技巧能夠分享給我們嗎？”

楊克院長：“看看這個(gè)。”他舉起一部磨痕斑駁的手機(jī)，屏幕上“通勤書單”文件夾里，《永字八法與工匠精神》《數(shù)字時(shí)代的書法突圍》等書名次第閃現(xiàn)。例舉利用早餐、運(yùn)動、休息、乘車等碎片時(shí)間進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，從多個(gè)方面講解“時(shí)間折疊術(shù)”里的讀書方法與學(xué)習(xí)感悟。一條條寶貴經(jīng)驗(yàn)與師生聆聽的沙沙記錄聲共振。

解讀閱讀本質(zhì)

書籍是跨越時(shí)空的“心靈對話”

數(shù)字服務(wù)科技系的王盈軒同學(xué)接過話筒：“我想請問高院長，在我們?nèi)松杏泻芏嗖煌瑢こ５氖聝海绾卧陂喿x中和人生閱歷中相互影響？如何在讀書中為我們?nèi)松龀鲆?guī)劃？”

高凱征院長以哲學(xué)視角回答學(xué)生關(guān)于“閱讀與人生關(guān)系”的提問，系統(tǒng)解讀閱讀的深層價(jià)值。耐心講解書籍是作者人生階段的“精神切片”，閱讀實(shí)則是與古今思想者的跨時(shí)空對話。他以自身研讀海德格爾《存在與時(shí)間》為例，從初讀時(shí)的“符號迷霧期”，到識破理論范式重復(fù)性的“解構(gòu)期”，最終實(shí)現(xiàn)理論基因提取的“重構(gòu)期”的過程，解讀閱讀與人生的相互作用。告訴同學(xué)閱讀的本質(zhì)是“認(rèn)知寄生”過程：通過書籍“寄生”于作者思維系統(tǒng)，觸發(fā)自我反思與認(rèn)知突變。

理論探尋之問

技能教學(xué)部代表王晨主任帶著學(xué)術(shù)與轉(zhuǎn)化的求解渴望向高院長提問：“書中提出‘中國文論的尚用精神’將為我院新成立的舞臺藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)兩個(gè)新專業(yè)的建設(shè)發(fā)展帶來怎樣的理論與實(shí)踐轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)和意義。”

高凱征院長對傳統(tǒng)文論賦能現(xiàn)代職教與新專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)闡述。針對舞臺藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)兩大新增專業(yè)的發(fā)展路徑，高凱征院長提出“動態(tài)耦合”理論，系統(tǒng)闡釋中國文論精神向職教實(shí)踐的轉(zhuǎn)化邏輯。在舞臺藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)建設(shè)中，通過“歷史場景數(shù)字活化公式”重構(gòu)《長征組歌》舞臺，借助全息投影等技術(shù)，使紅色文化沉浸度提升；數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)專業(yè)則構(gòu)建“技術(shù)-生活雙循環(huán)模型”，將前沿工具鏈接入非遺數(shù)字化、智慧社區(qū)等現(xiàn)實(shí)場景，實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)化。強(qiáng)調(diào)，兩大專業(yè)本質(zhì)是“文論基因的現(xiàn)代顯影”——傳統(tǒng)文論與數(shù)字技術(shù)深度融合的職教創(chuàng)新價(jià)值。

產(chǎn)教融合之問

藝術(shù)教學(xué)部主任沈鶴迫不及待地接過話筒：“楊院長您好，您認(rèn)為高院長新著將給產(chǎn)教融合項(xiàng)目設(shè)立與開展、專業(yè)建設(shè)發(fā)展、育棟梁功能與實(shí)效、教育改革方面帶來哪些深遠(yuǎn)意義。”

楊克院長談到，高凱征院長的新著《中國馬克思主義文論特色性研究》為職業(yè)教育發(fā)展錨定了理論坐標(biāo)。其核心要點(diǎn)是將中國馬克思主義文論與產(chǎn)教融合實(shí)踐相結(jié)合，形成“理論 - 實(shí)踐雙驅(qū)動模型”。該著作以學(xué)院30年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新性地提出“四維教聯(lián)體”架構(gòu)，聯(lián)動政府、院校、企業(yè)、社會四方主體，這將助力學(xué)院已經(jīng)開展和即將開展的產(chǎn)教融合項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)需求與專業(yè)的精準(zhǔn)匹配。“當(dāng)我們在實(shí)訓(xùn)室運(yùn)用朱光潛主客關(guān)系論調(diào)試非遺數(shù)字化參數(shù)時(shí)，實(shí)際上是把黃炎培‘使無業(yè)者有業(yè)’的理念融入當(dāng)代教育基因。”楊克院長強(qiáng)調(diào)，這一模式已凝練成為可推廣的“遼廣公式”，能為中國特色職業(yè)教育提供從理論構(gòu)建到實(shí)際落地的系統(tǒng)性解決方案 。

教育成果之問

最后一個(gè)寶貴的提問機(jī)會被認(rèn)知教學(xué)部安菲主任搶到：“高院長您好，本書將給學(xué)院發(fā)展、課題研究、職場化校園文化建設(shè)、技能提升與就業(yè)方面的教育成果上帶來哪些積極作用？”

高院長指出，學(xué)術(shù)語言與實(shí)際管理語言存在差異，但二者邏輯可打通。他認(rèn)為寫這本書的邏輯性和現(xiàn)實(shí)針對性源于對學(xué)院發(fā)展的思考，且邏輯貫穿于日常講話及各項(xiàng)事務(wù)中。高院長強(qiáng)調(diào)辦學(xué)要遵循邏輯，教學(xué)思路即邏輯，邏輯貫穿于理論與實(shí)踐學(xué)問中，雖表達(dá)方式多樣，但本質(zhì)是關(guān)于內(nèi)在聯(lián)系。他還稱這本書如同另一個(gè)廣告學(xué)院，承載著人生體驗(yàn)，待大家深入學(xué)術(shù)領(lǐng)域后，便能通過書理解他指導(dǎo)學(xué)院發(fā)展的思路 。

沙龍尾聲，五組師生問題擲向穹頂，與兩位院長拋出的理論模型在空中相撞。炸裂的彩帶中，《中國馬克思主義文論特色性研究》的書頁幻化成千只光蝶，棲息在每張課桌之上。窗外，“以學(xué)術(shù)之光照亮匠人之路”的影像已悄然扎根在每位師生的心中——今日，我們都是執(zhí)燈人。

多維共鳴

師生眼中“學(xué)術(shù)之光”照亮的職教未來

遼廣院建校32年來，始終將“學(xué)術(shù)立校”與“技能強(qiáng)校”并重。從“1+X”研究學(xué)術(shù)論壇與證書制度的深化，到“雙師典庫”專家智庫云平臺的建立，再到此次院長著作捐贈，學(xué)院正構(gòu)建“產(chǎn)教研”一體化的學(xué)術(shù)生態(tài)。

院委會會員劉冰委員代表各位委員及教學(xué)一線的教授、老師進(jìn)行發(fā)言：

作為學(xué)院培養(yǎng)的教師代表，我深感此次新著發(fā)布不僅是學(xué)術(shù)成果的展示，更是職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)覺醒的重要標(biāo)志。高凱征院長以其深厚的學(xué)術(shù)造詣，為我們樹立了“思想高原攀登”與“產(chǎn)業(yè)沃土深耕”的雙重典范。這種“雙螺旋”發(fā)展模式啟示我們：職業(yè)教育必須實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)高度與實(shí)踐深度的有機(jī)統(tǒng)一。

面對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本命題，我們亟需建立“五個(gè)對接”機(jī)制——產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)前沿、課程改革、企業(yè)需要、人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)銜接。正如《雞毛飛上天》展現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)智慧，職業(yè)教育更要主動適應(yīng)時(shí)代變革，將學(xué)術(shù)研究轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)動能。讓我們以此次新著發(fā)布為契機(jī)，在數(shù)字時(shí)代重構(gòu)研究生態(tài)，使遼廣院的學(xué)術(shù)之光照亮更廣闊的山河，為中國特色職業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)創(chuàng)新范式。

教師視角：理論如何照進(jìn)課堂？

影視與表演系老師：“書中論述，將成為我們課堂上不可或缺的必讀材料。在學(xué)生拍攝的課堂作品中，我們將呈現(xiàn)用鏡頭實(shí)踐‘唯物史觀’的鮮活案例。”

思想政治教學(xué)部老師：“我們計(jì)劃將書中‘中國文論傳統(tǒng)’內(nèi)容設(shè)計(jì)成思政微課，進(jìn)一步將知行合一等中國文化傳統(tǒng)的精神實(shí)質(zhì)與‘課程思政’深層次融合。”

學(xué)生實(shí)踐：從理論到項(xiàng)目的跨越

全媒體廣告策劃與營銷專業(yè)同學(xué)：“我們將以書中‘文藝價(jià)值論’為指導(dǎo)方向，開展沈陽文旅設(shè)計(jì)廣告方案，突出地域文化特色，避免過度商業(yè)化，力爭在省市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中脫穎而出！”

影視編導(dǎo)專業(yè)張同學(xué)：“書中詳盡且獨(dú)到的剖析，讓我在拍攝紀(jì)錄片時(shí)更注重社會價(jià)值的表達(dá)。”

圖書館行動：讓學(xué)術(shù)資源“活”起來

圖書館老師：“我們同步推出‘高凱征院長著作’及‘高凱征院長圖書捐贈’主題書展——針對捐贈書籍開發(fā)線上導(dǎo)讀課、設(shè)立‘院長書單’延伸閱讀區(qū)，并與相關(guān)專業(yè)合作，將理論轉(zhuǎn)化為文化服務(wù)項(xiàng)目，以高凱征院長的書中思想激活學(xué)院學(xué)術(shù)。”

從一本書到一片學(xué)術(shù)森林

學(xué)術(shù)之根深植，職教之樹常青

一批著作的捐贈，是一次學(xué)術(shù)火種的傳遞；一所學(xué)院的耕耘，是一片文化森林的孕育。這場學(xué)術(shù)生態(tài)的變革，正以強(qiáng)勁的動能書寫遼廣院職業(yè)教育的新范式——這里不僅是技能訓(xùn)練的技能熔爐，更是思想交鋒的殿堂；不僅是就業(yè)導(dǎo)向的搖籃，更是文化自信的沃土。正如高凱征院長所言：“當(dāng)廣告創(chuàng)意遇見馬克思主義文論，當(dāng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)擁抱學(xué)術(shù)深度，職業(yè)教育便能真正培養(yǎng)出‘手中有技、心中有道、眼中有光’的時(shí)代匠人。”高凱征院長以書為舟，載著遼廣院駛向更遼闊的學(xué)術(shù)海洋。在這里，技能與思想并重，傳統(tǒng)與創(chuàng)新共舞——這或許正是職業(yè)教育的“中國特色”與“遼廣答案”。