2025中國國際教育巡回展亮點直擊： 如何解鎖多元化留學新生態(tài)？

留學選擇與國際形勢密切相關，在全球化與本土化思潮交織的復雜語境下，留學趨勢正逐步變化。世界原本愈加緊密的聯(lián)系讓留學變得便利，但近年來國際關系的緊張、簽證政策的收緊、甚至不同國家之間的摩擦，都給跨國求學添了不少變數(shù)；因科技進步或經(jīng)濟發(fā)展，新的留學熱門目的地也層出不窮。

世界格局越是復雜，就越需要真正有國際視野、國際溝通能力的復合型人才。“這樣的人才必須通過國際教育培養(yǎng)，沒有其他途徑可以實現(xiàn)。本國的教育可以培養(yǎng)出知識豐富的人才，但國際視野沒有經(jīng)歷是不可能培養(yǎng)出來的。”中國（教育部）留學服務中心副主任夏建輝表示。如何知己知彼、順勢而為，成為留學生最關心的話題。

2025年4月11日—4月20日，“2025（第三十屆）中國國際教育巡回展”及“2025中國留學論壇”在北京、武漢、上海、廣州四地圓滿舉辦。

論壇以“質(zhì)量、信任、安全：留學教育可持續(xù)發(fā)展”為主題，聚焦三大留學教育核心要素，圍繞全球跨境流動、留學政策支持、留學服務體系、留學質(zhì)量評價、學位互認互信機制、留學與安全、留學與就業(yè)、留學與考試等留學全領域議題展開討論。

論壇期間發(fā)布了《中國出國留學藍皮書2025》（以下簡稱“藍皮書”）《留學國別環(huán)境指數(shù)和分析報告》《2025中國國（境）外學歷學位認證數(shù)據(jù)》《中國留學生歸國就業(yè)數(shù)據(jù)分析報告》。

藍皮書數(shù)據(jù)顯示，近年來，我國留學歸國人數(shù)，尤其是學歷認證人數(shù)穩(wěn)步上升，2024年認證總量達41.05萬份，達到了2018年以來的高峰，申請認證學校所在地的占比分別為：歐洲37%、亞洲23%、北美18%、其他地區(qū)24%。盡管英國、美國和澳大利亞仍是主要留學目的地，但來自這三個國家的留學回國人員占比逐漸下降，目的地多元化、均衡化的趨勢明顯。

根據(jù)調(diào)研，留學人員選擇最多的依然是傳統(tǒng)的留學目的國。留學目的國的分布既延續(xù)了對傳統(tǒng)教育強國的偏好，也逐步向“一帶一路”沿線國家及新興教育市場擴展，體現(xiàn)了中國留學人員國際化教育選擇的全球化趨勢。

《留學》雜志記者深入教育盛會采訪，為廣大留學家庭獲取了新鮮的政策信息及留學動態(tài)，以下為記者的采訪實錄。

01 澳大利亞昆士蘭州：多元交融，創(chuàng)新引領

Q：《留學》雜志

A：澳大利亞昆士蘭州政府國際教育處

Q：在培養(yǎng)具有國際視野和前沿創(chuàng)新能力的人才方面，昆士蘭有哪些獨特之處？

A：作為一個國際學生優(yōu)選留學目的地，澳大利亞昆士蘭州每年吸引來自160個國家的12萬多名學子。昆士蘭在培養(yǎng)國際視野與創(chuàng)新人才方面具備核心優(yōu)勢：

昆士蘭州以其卓越的科研質(zhì)量、創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)以及由尖端基礎設施支撐的協(xié)作研究文化享譽全球。昆士蘭的國際學生掌握眾多研究學習機遇，有機會接觸世界級研究中心、申請研究經(jīng)費資助，以及選擇豐富多樣的科研與學習方向。

從學科建設根基來看，昆士蘭是極具影響力的研究與創(chuàng)新中心，具備深厚的科學能力。頂尖人才不斷匯聚，為學科發(fā)展注入源源不斷的創(chuàng)新活力，使得昆士蘭在眾多科研領域始終保持高質(zhì)量、高水平的前沿地位。昆士蘭投入大量的支持在科研基礎設施保障上，我們推行的“昆士蘭團隊”模式，為人才培養(yǎng)與科研創(chuàng)新協(xié)同合作提供了全方位支持。

在昆士蘭，由大學、專業(yè)研究機構(gòu)和政府機構(gòu)組成的網(wǎng)絡化生態(tài)系統(tǒng)，通過資源共享、協(xié)同合作，驅(qū)動知識的創(chuàng)造、傳播與應用，讓學生在多元協(xié)作的環(huán)境中拓寬國際視野，同時，為學生提供了與頂尖人才交流學習的寶貴機會。更值得一提的是，昆士蘭政府發(fā)揮著至關重要的支持作用。政府也積極倡導多學科協(xié)作，大力推動產(chǎn)業(yè)合作伙伴關系的建立，為培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境、資金支持與發(fā)展機遇。

Q：昆士蘭作為全球知名的創(chuàng)新熱點，目前在哪些學科領域展現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭？這些學科是否是國際學生尤其是中國留學生的熱門申請方向？

A：昆士蘭憑借科研與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，在多個學科領域形成全球領先地位，也成為國際留學熱門方向。

昆士蘭州是亞太地區(qū)有競爭力的生物醫(yī)藥中心，從研究到臨床應用，與全球醫(yī)療產(chǎn)業(yè)對接緊密。

昆士蘭州是澳大利亞最大的AI市場之一，有全澳百分之五十的AI企業(yè)和應用產(chǎn)業(yè)，優(yōu)勢領域包括人工智能賦能的賽博物理系統(tǒng)、醫(yī)療、礦業(yè)和航空技術(shù)。近二十年來，昆士蘭為機器人技術(shù)提供了良好的發(fā)展環(huán)境，很多機器人技術(shù)都在昆州試驗。全澳超過百分之三十的無人機產(chǎn)業(yè)在昆士蘭州。

昆士蘭州也是全澳第二大體育科技基地，優(yōu)勢包括人體運動表現(xiàn)(HPM)、場地技術(shù)、數(shù)據(jù)分析和新興體育科技。昆士蘭影視業(yè)蓬勃發(fā)展，視覺特效和后期制作聞名，逐漸成為國內(nèi)外學生學習影視制作、游戲動畫等方面學科的理想之地。

昆士蘭同時擁有得天獨厚的自然資源優(yōu)勢，我們致力于解決全球一些最重大的挑戰(zhàn)，例如社區(qū)和環(huán)境健康、食品質(zhì)量和供應、清潔能源以及可持續(xù)發(fā)展。以環(huán)境與自然領域為例，我們聚焦珊瑚礁與氣候、動植物、空氣與水資源以及土地與流域管理等重大問題，在熱帶健康、環(huán)境、作物及生物商品研究方面也處于領先地位。

這些學科契合全球產(chǎn)業(yè)變革與發(fā)展需求，我們通過產(chǎn)學研融合，將學科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢，為學生提供優(yōu)質(zhì)成長平臺。

02 留學迪拜：聚焦就業(yè)與安全兩大維度

Q：《留學》雜志

A：伯明翰大學迪拜校區(qū)校方代表周彤彤

Q：您接觸了這么多中國學生和家長，您認為他們最關心迪拜留學的哪幾個核心問題？

A：家長們最關心的核心問題，其實就兩個：

孩子留學之后能不能就業(yè)？孩子在國外是否安全？這也是我們在這次展會上被反復問到的重點。就這兩個方面來看，迪拜確實是一個非常值得關注、并已經(jīng)被越來越多中國家庭認可的留學目的地。

Q：迪拜在就業(yè)方面有哪些突出的優(yōu)勢？

A：迪拜的留學模式和傳統(tǒng)留學國家不太一樣。傳統(tǒng)留學國家，比如英美澳，加起來留學費用動輒三五十萬一年，學生畢業(yè)后還可能面臨簽證、語言、就業(yè)市場、種族歧視等一系列現(xiàn)實門檻。而迪拜的關鍵詞就是“就業(yè)導向”。

以伯明翰大學迪拜校區(qū)為例，目前已有近400名在讀中國學生，是阿聯(lián)酋所有英制大學中中國學生最多的一所。學校自2018年建設迪拜校區(qū)以來，就特別重視就業(yè)與課程銜接問題。基于真實統(tǒng)計，學生就業(yè)率高達86%。

迪拜的企業(yè)結(jié)構(gòu)決定了這個就業(yè)優(yōu)勢。目前阿聯(lián)酋注冊的中資企業(yè)超過6,000家，而每年畢業(yè)的中國學生約兩三百人，這意味著市場遠遠大于供給。再加上當?shù)鼐奂舜罅渴澜?00強企業(yè)、政府機構(gòu)、科技研發(fā)中心，對AI、大數(shù)據(jù)、金融、商科和貿(mào)易、工程、建筑設計等人才有非常強烈的需求。很多學生本科畢業(yè)后會選擇直接在迪拜升讀碩士甚至博士，期間還可以直接參與政府項目、研發(fā)中心實訓。這種機會在傳統(tǒng)留學國家是不多見的。

目前學生起薪普遍在12,000—20,000迪拉姆之間（約合2.4萬—4萬人民幣），非常有競爭力。并且迪拜屬于免稅區(qū)，個人所得稅為零，這對剛步入職場的年輕人來說，是實實在在的“收入即凈收入”。

Q：安全問題可以說是海外留學最首當其中的問題，迪拜的治安和文化環(huán)境如何？

A：迪拜是全球最安全的城市之一。我們從2009年開始做迪拜留學項目，到現(xiàn)在已經(jīng)15年了，可以很負責任地說：至今沒有發(fā)生過一例中國留學生的安全事故。在2023年英國《全球金融》雜志公布“2023年世界最安全國家安全指數(shù)”，阿聯(lián)酋排名全球第二。

迪拜目前吸引了全球高凈值人群的關注，2024年數(shù)據(jù)顯示，迪拜的高凈值人群凈流入量全球排名第三，這本身就是最好的安全證明。一個城市如果不安全，那這些投資者、家族基金、跨國公司怎么敢長期駐扎？

我本人是北京人，曾經(jīng)也在英國留過學，但我在迪拜已經(jīng)生活了20年。作為女性、作為媽媽、作為教育工作者，可以說迪拜是一個對女性、對中國人都非常友好和包容的城市。雖然是穆斯林國家，但它的包容性是我在很多國家都沒有見到的。

另外，迪拜的語言環(huán)境是全英文的，學生在學校和生活中基本都是用英文溝通。中文也常聽得見，很多超市、餐廳都有中文服務。宗教氛圍非常寬容，政府不會強制推行宗教文化，對外來者尤其友好。

03 新加坡南洋理工大學：找準自身定位關注交叉學科

Q：《留學》雜志

A：新加坡南洋理工大學助理處長鄭漢秦

Q：南洋理工大學這幾年的申請難度不斷增加，主要是什么原因？

A：分數(shù)“水漲船高”的原因是申請的學生變多了。隨著全球優(yōu)質(zhì)教育資源競爭加劇，我校申請者數(shù)量持續(xù)增長，為確保生源質(zhì)量，擇優(yōu)錄取標準下分數(shù)線自然有所上揚。但需說明的是，這一漲幅仍處于合理區(qū)間。在篩選過程中，我校始終堅持多元評估體系：成績是重要參考維度，但絕非唯一標準。

例如，對于具備相關工作經(jīng)驗的申請者，即使學術(shù)成績未達頂尖，我校仍會優(yōu)先考慮。此外，學校每年結(jié)合全球產(chǎn)業(yè)趨勢推出新興領域的跨學科項目（如融合物理、化學、材料學與電氣電子工程的納米科技碩士項目），這些項目不僅滿足市場對復合型人才的需求，也有效分流了熱門專業(yè)的申請壓力，使整體錄取分數(shù)保持相對穩(wěn)定。

Q：在專業(yè)選擇上，您對中國學生有什么建議？

A：建議學生理性看待“熱門專業(yè)”，如商科、人工智能、計算機等競爭非常大的領域。我校開設的80余個專業(yè)中，不乏兼具創(chuàng)新性與職業(yè)前景的優(yōu)質(zhì)選擇。我校每年還有很多新增的項目，很多機會可以挖掘。

比如針對納米技術(shù)與納米科學理學碩士項目，學校集合了電機與電子工程學院，物理與數(shù)學科學學院，化學、化學工程與生物技術(shù)學院，材料科學與工程學院四大學院的資源來實現(xiàn)跨學科培養(yǎng)，而且完全對接行業(yè)需求，畢業(yè)生往往能快速匹配高薪崗位。

所以建議學生結(jié)合自身興趣與長遠職業(yè)規(guī)劃，關注跨學科及新興領域項目，這類選擇既能提升申請成功率，也具有未來發(fā)展?jié)摿Α?/strong>

04 巴塞羅那自治大學：非英語新賽道，高考成績直接銜接

Q：《留學》雜志

A：巴塞羅那自治大學校方代表劉波

Q：目前巴塞羅那自治大學的國際學生申請情況如何？學校為國際學生提供了哪些特色項目？

A：巴塞羅那自治大學始終以開放包容的姿態(tài)吸引全球?qū)W子，目前的國際學生規(guī)模充分體現(xiàn)了學校的國際化影響力。從注冊數(shù)據(jù)來看，國際學生人數(shù)有10,600名，這說明各階段教育均受到國際學生的廣泛認可。此外，每年還有3513名國際流動學生通過各類學術(shù)交流項目來校學習，形成了多元文化交融的學術(shù)生態(tài)。

在項目設置上，我們非常重視學術(shù)與人才流動，構(gòu)建了覆蓋全學段的國際化培養(yǎng)體系。最具代表性的是歐盟框架下的系列項目，伊拉斯謨世界計劃等，其中僅伊拉斯謨計劃就與歐洲500多所大學簽訂了1300份雙邊協(xié)議，為學生提供了廣闊的跨國交流平臺。同時，學校專門為國際新生設計了歡迎與援助項目，涵蓋學術(shù)指導、生活支持、文化適應等全方位服務，幫助學生快速融入校園。

針對來西班牙提升學歷的中國學生學校語言中心開設了語言預科（CAU）課程，課程是幫助學生盡快掌握大學學習所需要的西班牙語，全面提升學生語言水平，通過八個月的西語語言預科學習達到未來上大學的語言水平為進入西班牙大學做好準備。同時學校還有碩士雙錄取項目。

Q：西班牙留學對中國學生來說有哪些顯著優(yōu)勢？

A：西班牙留學主要有三大核心優(yōu)勢。

一是高考畢業(yè)后升學政策好，西班牙語是高考外語選考科目，國內(nèi)學生可直接用高考成績申請本科。像西班牙QS200的巴塞羅那自治大學，人文社科、商科等熱門專業(yè)，高考成績達到本省滿分45%（如750分制需338分以上）即可申請。

二是留學成本低，西班牙公立大學本科免學費，每年僅需繳納1000-3000歐元的注冊費，西班牙碩士大多數(shù)基本是一年制，碩士階段專業(yè)大多數(shù)注冊費則為每年3000-6000歐元，加上每年4-6萬元人民幣的生活費，整體開支遠低于英美國家，性價比突出。

三是政策友好。作為歐盟成員國，其學歷受全球認可，學生可憑借“西班牙語+英語”的雙優(yōu)勢，在歐洲及拉美就業(yè)市場更具競爭力，是兼顧教育質(zhì)量與投入的高性價比選擇。

Q：巴塞羅那自治大學在畢業(yè)生就業(yè)與實習支持方面有哪些顯著優(yōu)勢？

A：就業(yè)與實習領域的競爭力源于從學術(shù)培養(yǎng)到企業(yè)實習再到職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的全面教育指導，尤其在全球就業(yè)市場中展現(xiàn)出強勁實力。根據(jù)全球大學就業(yè)競爭力排行榜，UAB位居西班牙公立大學首位、世界第136位，這一成績的取得，得益于我們對畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的系統(tǒng)化培養(yǎng)，以及與企業(yè)需求的深度接軌。

我們的培訓方式符合企業(yè)最新要求，通過企業(yè)實習和就業(yè)服務推廣，讓學生深入了解當前的就業(yè)市場。我校設置了“工作與實習介紹所”，負責管理巴塞羅那自治大學基金會所有在校生的課內(nèi)或課外實習項目。以旅游與酒店管理學院為例，為學生共設有700多個實習崗位。

預防與整體安全專業(yè)所提供的實習中，有93%的學生能夠?qū)崿F(xiàn)帶薪實習，學生既能積攢工作經(jīng)驗還能賺取生活費。另外學校每年舉辦校企研討會，把企業(yè)HR請到學校，講解招聘流程、很多學生由此和企業(yè)建立了聯(lián)系。

05 英國埃塞克斯大學：求職求學雙保險

Q：《留學》雜志

A：英國埃塞克斯大學校方代表Catherine

Q：面對全球教育變革與國際形勢的變化，請問中國留學生的專業(yè)申請意向有哪些變化？目前中國留學生申請的熱門專業(yè)是哪些？

A：我校政治學和經(jīng)濟學作為全英排名前五的強勢學科，一直備受關注。經(jīng)濟學院的商務經(jīng)濟學專業(yè)，廣泛接受轉(zhuǎn)專業(yè)申請，不僅人文社科類，理工科專業(yè)學生可以申請，甚至語言學的學生也可申請該專業(yè)本科最后一年的插讀，體現(xiàn)了該專業(yè)較強的包容性。

在政治學與國際關系領域，隨著中國留學生及家長對國際形勢關注度的提升，該專業(yè)的申請熱情日益高漲。埃塞克斯大學推出的國際事務專業(yè)，允許人文社科藝術(shù)類等專業(yè)的學生申請大三插讀，為跨專業(yè)學習提供了機會。

在人工智能方向，埃塞克斯大學近年開設人工智能與應用碩士專業(yè)，面向本科階段無相關學習經(jīng)驗的學生開放申請。鑒于人工智能在全球教育轉(zhuǎn)型中發(fā)揮著關鍵作用，學校旨在培養(yǎng)具備應對人工智能挑戰(zhàn)所需技能的畢業(yè)生。

我校執(zhí)行校長Maria Fasli教授出身于人工智能與計算機科學領域，且曾擔任埃塞克斯大學分析與數(shù)據(jù)科學研究所主任。該研究所處于數(shù)據(jù)科學分析前沿，在英國知識轉(zhuǎn)移伙伴關系(KTPs)中位列第一，這項計劃由Innovate UK資助，旨在通過將專業(yè)知識從大學轉(zhuǎn)移到外部企業(yè)來推動創(chuàng)新和增長，為該專業(yè)提供了堅實的研究基礎與發(fā)展支撐。

Q：不同于英國普遍的一年制碩士，埃塞克斯大學開設了兩年制帶實習碩士課程，該課程如何兼顧理論學習與職業(yè)技能培養(yǎng)？

A：埃塞克斯大學的兩年制帶實習制碩士專業(yè)包括一年的常規(guī)授課，以及一年的實習期。

在項目期間，學生擁有兩位導師，一位負責學術(shù)，另一位負責實習。他們均會在整個過程中定期聯(lián)系，以確保學生獲得及時的幫助。埃塞克斯大學共提供4門包含實習的專業(yè)方向，分別是策展碩士、數(shù)據(jù)科學碩士、國際商法碩士和國際貿(mào)易和海商法碩士。如學生中途改變主意，不想?yún)⑴c第二年實習計劃，也可以選擇在第一年完成畢業(yè)論文，并獲得碩士學位。

如何找到實習也是學生非常關注的問題。實習年是學位課程的一部分，但得到實習的機會仍需要學生親力親為，努力爭取。但也無需過多擔心，在入學之初，埃塞克斯職業(yè)服務中心為學生提供全流程的貼心協(xié)助，從簡歷撰寫到面試準備，求職路上不孤單，盡全力為學生們找到心儀實習雇主。

因此，參與該項目的學生，不僅可以習得強大的專業(yè)技能，還能夠?qū)⒗碚撝R與實踐更好地結(jié)合起來，拓展職場人脈，切身體驗英國職場，為畢業(yè)后獲得青睞的工作機會打下良好基礎。

06 香港浸會大學：打破學科邊界，培養(yǎng)學生共通能力

Q：《留學》雜志

A：香港浸會大學副校長周偉立

Q：學校的愿景是成為領先亞洲、立足世界的博雅大學，在實現(xiàn)這一愿景的道路上，目前取得了哪些階段性成果？

A：我校于2017年公布了《策略發(fā)展計劃2018-2028》，聚焦于四個方面：

一是為學生提供最佳學習經(jīng)驗，培養(yǎng)學生對多元文化的理解、全球合作的能力、領導才能、服務精神和就業(yè)競爭力，以應對日益互聯(lián)互通的世界。

二是開展卓越研究，使浸大發(fā)展成為一所具影響力和地位的國際學府。

目前我校有四個主要研究領域：其一為創(chuàng)意媒體領域，涵蓋電影、藝術(shù)、音樂以及傳統(tǒng)新聞出版等內(nèi)容；其二是健康與藥物開發(fā)，包含中醫(yī)、體育學、微生物學等與人類健康相關的學科；其三是人文領域，涉及中文、英文、文學等學科；其四是科技領域，聚焦大數(shù)據(jù)、人工智能等方向，并將之應用于新聞學、商業(yè)和金融。

我們認為，科技發(fā)展需要人文學科的引領，反之，人文學科也需要借助科技提供新的研究方法和可能性，以往受限于技術(shù)無法開展的研究，如今因科技進步而變得可行。二者緊密關聯(lián)、相輔相成，只有協(xié)同發(fā)展，才能實現(xiàn)良好的進步。

第三個方面是增強實力，吸引世界各地的頂尖學生和學者加入浸大。包括制定適切的人才政策、采納透明而公平的管治制度、提供最先進的設施、創(chuàng)建低碳及可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保校園、優(yōu)化資源分配政策等。

第四個方面是促進知識轉(zhuǎn)化，設立創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化及政策研究院，以推動創(chuàng)新、研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化和應用。目前，該策略發(fā)展計劃已進入第二階段，致力為學生提供最佳的學習體驗，并著重培育學生的誠信品格、創(chuàng)意思維和溝通能力；同時在研究領域上追求卓越，開拓知識前沿，以配合香港、國家、地區(qū)乃至全球的整體發(fā)展。

Q：在跨學科教育方面，學校新增了如藝術(shù)及科技文理學士（榮譽）等跨學科本科課程，當初設立這些課程是基于怎樣的考慮？如何通過課程設置和教學方法，實現(xiàn)不同學科之間的有機融合，培養(yǎng)學生的跨學科思維和能力？

A：我校近年以跨學科視角開展教學，這里所指的跨學科并非簡單的"interdisciplinary"，而是"trans-disciplinary"，強調(diào)了轉(zhuǎn)型之義，也就是不僅僅將不同的學科融合在一起，更注重融合后催生新的學科、新的研究領域、新的研究方法以及新知識的產(chǎn)出。

"trans-disciplinary"還包含另外兩層含義：一是跨界別，即高等教育界需與企業(yè)、政府及非政府組織合作，共同應對社會重大問題；二是跨文化，將不同文化的視野和角度相結(jié)合。這三個維度（跨學科、跨界別、跨文化）均旨在應對全球共同面臨的問題，如氣候變化、傳染病、國家間資源分配不平衡等，我校在研究和學生培養(yǎng)方面均圍繞這些方向推進。

2025年9月，我校將新增"數(shù)字人文與未來"本科課程，同時推出七個跨學科第二主修專業(yè)，其中"文化產(chǎn)業(yè)管理"第二主修即為典型代表。該專業(yè)允許不同專業(yè)背景的學生（如主修歷史、市場營銷、翻譯等專業(yè)的學生）跨學科修讀：歷史專業(yè)學生可從事文物探究與歷史背景研究，市場營銷專業(yè)學生可負責博物館推廣策劃，電影專業(yè)學生可制作短片或設計互動環(huán)節(jié)，翻譯專業(yè)學生也可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢——鑒于中國文化精髓中許多內(nèi)容目前人工智能尚無法準確翻譯，他們可以將中華文明以恰當?shù)挠⒄Z表達傳遞給國際受眾。以此將不同專業(yè)學生組成團隊，促進跨學科協(xié)作。

從2025年9月起，我們要求每位新生修讀人工智能課程。課程包括AI基本概念、大語言模型、AI的技術(shù)局限，讓學生結(jié)合自己的專業(yè)，思考AI在社會公益場景中的應用。這門課不是讓所有人都成為AI專家，而是希望每個學生都能建立科技與人文結(jié)合的思維，知道自己的專業(yè)和AI能產(chǎn)生什么關聯(lián)。

07 集美大學海外教育學院：擴大教育對外開放，培養(yǎng)全球視野人才

Q：《留學》雜志

A：集美大學海外教育學院院長曾艷麗

Q：隨著我國教育對外開放的不斷推進，中外合作辦學目前廣受關注，集美大學海外教育學院目前與哪些國家開展了合作關系？

A：集美大學海外教育學院于2002年建院，主要承擔來華留學生教育、海外華文培訓、中外合作辦學、出國留學培訓等辦學任務。出國留學項目含本碩層次，模式多元，發(fā)展穩(wěn)健。

我校現(xiàn)與英國、澳大利亞、日本、馬來西亞等國家知名高校聯(lián)合舉辦“2+2”本科留學項目，為廣大有志于出國留學的學生提供官方、優(yōu)質(zhì)、高效的學習平臺。

我校與新加坡PSB學院聯(lián)合舉辦出國留學本碩連讀項目，為學生提供多元的出國留學選擇。同時舉辦碩士預科項目，包括新加坡科技設計大學、英國薩塞克斯大學等。

Q：本碩連讀留學項目的學習模式是怎樣的？

A：以集美大學與新加坡PSB學院聯(lián)合舉辦的本碩連讀留學項目為例，我們的本碩連讀留學項目采用彈性學制與個性化培養(yǎng)相結(jié)合的模式，核心是為學生提供銜接順暢、靈活多元的升學路徑。

在本科階段，學生在集美大學修讀一至兩年基礎課程，符合成績要求和簽證條件，且通過CEP第5級者，可赴新加坡PSB學院修讀兩年專業(yè)課程，成績合格者可獲得澳大利亞紐卡斯爾大學、英國考文垂大學、新西蘭梅西大學或澳大利亞埃迪斯科文大學的學士學位。

進入碩士階段，學生可選擇繼續(xù)攻讀PSB學院所開設的包括但不僅限于澳大利亞紐卡斯爾大學的工商管理碩士、英國考文垂大學和新西蘭梅西大學的相關碩士學位。經(jīng)過一年的學習，成績合格者可獲得PSB學院合作學校相應專業(yè)的碩士學位,也可根據(jù)個人意愿和發(fā)展需求選擇攻讀其他院校的碩士學位。

Q：為什么要設置碩士預科項目，其采用何種辦學模式？

A：之所以增設碩士預科項目，出發(fā)點是希望精準助力有意向出國攻讀碩士學位的同學。以我們與新加坡科技設計大學合作舉辦的碩士預科項目為例，該項目就是為了讓學生提前適應新科大的全英文授課，重點培養(yǎng)英文能力，同時兼顧專業(yè)學術(shù)知識，其中包含一門公共英語與兩門專業(yè)課程。

學制上采用“0.5+1”的模式，集美大學與新加坡科技設計大學共同制定人才培養(yǎng)方案和課程教學體系，學生先于春季學期在集美大學攻讀0.5年的銜接課程，再于秋季學期前往新加坡科技設計大學攻讀1年的碩士課程，完成學業(yè)且符合畢業(yè)條件者可獲得新加坡科技設計大學碩士學位。

Q：參加中外合作項目的畢業(yè)生在就業(yè)和升學方面具備哪些優(yōu)勢？

A：中外合作項目畢業(yè)生在就業(yè)與升學領域展現(xiàn)出多維度競爭優(yōu)勢，這些優(yōu)勢既源于項目獨特的培養(yǎng)模式，也得益于中外教育資源的深度融合。

首先是工作能力優(yōu)勢，畢業(yè)學生具有較強的英語運用能力和溝通能力，跨學科知識與實踐技能強，綜合素質(zhì)及獨立生活能力較高，并可作為中外雙方溝通的橋梁。

其次，中外合作項目為學生提供了繼續(xù)深造的優(yōu)勢，以我院新科大項目為例，學生畢業(yè)后可申請新科大全額獎學金博士。新加坡科技設計大學作為新加坡公立大學之一，在新加坡乃至全球的認可度高，并與海內(nèi)外80余所院校建立良好伙伴關系，學生畢業(yè)可申請新加坡及海外博士學位。

最后，一部分學生會選擇留在新加坡就業(yè)，畢業(yè)生可獲1年在新停留準證便于找工作，且新加坡就業(yè)需求高，新科大強調(diào)跨學科融合、創(chuàng)新與設計能力、解決實際問題的能力，畢業(yè)生綜合素質(zhì)深受用人單位青睞。

來源：留學雜志采訪實錄

編輯：李嘉祺

終審：旭艾