6歲前，狠狠開發大腦這2個部位，孩子腦力高，將來學習沒煩惱

有人說，語言的高度，決定著一個人的思考深度。

我深以為然。

就拿傍晚在小區廣場看到一個場景來舉例：

兩個小朋友在砌積木，一個說“我搭了房子”，另一個說“我用了三角形積木做屋頂，因為這樣雨水會滑下去”。后者的描述里藏著因果邏輯，這種思考能力，正是通過語言組織練出來的。

顯然，后者的父母日常跟他溝通的時候，習慣把生活切片解釋。譬如，換尿布時說“先抽濕巾，因為屁股黏黏的需要清潔”；玩滑梯時討論“扶手做成波浪形，所以抓得更牢”……當“因為”“所以”成為日常高頻詞，孩子慢慢就形成了這種思維模式。

也許兩人現在看著沒什么兩樣，但是上學后差距就來了，遇上類似于“小美有12支彩色鉛筆，畫畫用了3支，借了5支給小月，現在還剩多少支？”這樣的數學應用題，前者可能半天也讀不懂題意，但后者能很快就能題干找到因果關聯，繼而快速解題。

兒子沒上小學前，我是真沒感覺母語的威力，現在才發現，孩子平時生活與學習，都是借助語言展開深度思考的。

如果能回到6年前，一定要狠狠地開發布羅卡區和韋尼克區。要知道，孩子說話、理解和學習，甚至未來的作文和數學題，都跟它們倆有著千絲萬縷的關系。

小朋友的腦發育像種莊稼，選對時間拔草施肥，收成才能翻倍。這次我們不聊復雜術語，只說怎么用日常對話，把這兩個區域“喂飽喂壯”。

一、兩座“語言金礦”

布羅卡區長在額頭靠后的位置，專門負責組織句子、控制發音。小吃貨說“媽媽我要吃果果”，就是它在工作。

小寶貝在娘胎時，它就悄悄地發育了，只是2-3歲才開始突飛猛進，5歲左右更加發達。三四歲時，孩子也許只會說“要餅干”，但到了5歲前后就能升級成“我想吃草莓夾心餅干”。

韋尼克區躲在左耳朵上方，它是你的貼身翻譯員，主要幫你搞明白別人在說什么。比如讓娃聽懂“把紅色積木遞給爸爸”這種指令，聽到“下雨了”就聯想到補收衣服。5歲左右跟聽覺、視覺區“聯網”后，教娃識字，能起到事半功倍的作用。

二、0-3歲：見縫插針練說話

嬰兒出生時，神經元還沒連接，軸突也光禿禿的，需要大量的刺激，大腦才能發展起來。而最有效的方法之一就是跟寶寶交流互動，但幼兒的反應比較慢，我們跟他交流的時候，有三點需要注意：

1.要有停頓

幼兒的大腦里還沒長多少突觸，腦神經連接也很稀疏。說話時稍微停頓一下，給布羅卡區有反應的時間，寶寶才能消化你所說的內容。

比如溜娃時，你看到一朵花，如果你只是說“這是一朵花”，寶寶很可能聽到“花”這個詞，但你說“這是什么？……啊，這是一朵花”，那他的大腦就能吸收到更多的語言信息。

2.現場解說

當寶寶含住奶嘴吮吸時，邊輕拍邊說：“看我們小嘴巴一動一動，咕嘟咕嘟喝得好認真。現在奶瓶的刻度降到數字3啦！”

換尿布你可以說：“寶寶的小屁股圓滾滾，像個小皮球。”動作配上語言，能同時激活布羅卡區的說話功能和韋尼克區的理解功能。

看到蘋果，別光說“這是蘋果”,而是說：“紅蘋果摸起來滑滑的，咬一口咔嚓響”。

3.少說否定指令

否定指令涉及復雜的腦力活動，說了很多時候，孩子的腦子也轉不過彎來。

或許你也發現了，當你吼“別踩水坑”時，娃的小腳踩得更歡。不是故意氣你，是孩子耳朵會自動過濾“別”字。因為他們的大腦先抓動作詞，“踩水”的畫面已經彈出，否定指令成了背景音。

另外，給指令時，也要一次給一個。2歲后再試著增加，比如1歲左右對寶寶說“拿紙巾”，2歲后給指令加大一點難度，“去茶幾上拿兩張紙巾給奶奶”，提高韋尼克區篩選和提取關鍵信息的能力。

三、3-6歲：有問有答磨腦瓜

這個階段的娃兒能說會道，要重點練兩個本事：把話說清楚和把話聽明白。

①買菜也能練大腦

在超市指著西蘭花問：“你覺得它長得像云朵還是大樹？”孩子思考時，布羅卡區正緊張工作，即：把零散詞語快速組裝成通順的句子。

等孩子答完，別停，接著問：“為啥呀？”這簡單的三個字，能讓他使勁兒琢磨前因后果。

②故意犯點小錯誤

比如把“手機要充電”說成“手機要吃飯”，孩子在咯咯笑的時候，韋尼克區在自動糾錯。

經常玩這種游戲，孩子上學后能輕松識破這類題目：“小美有7支新鉛筆和4把尺子，剛買了2支鉛筆，現在共有幾支鉛筆？”

③玩猜謎游戲

“一個東西圓圓的、會轉，爸爸早上愛用它刮胡子，猜一物。”

孩子聽完，大腦就會調動所有知道的物品信息來配對。等他玩熟了，還可以猜心情：“現在心里熱熱的，像喝了熱湯一樣”，讓他學著理解抽象的感受。

最好的早教不在興趣班，藏在每天的對話里。當你每天跟孩子聊天侃地，每晚用故事哄睡，就能更好地開發他的兩個語言腦區，為未來的學習攢下更多的腦力資本。