學(xué)習(xí)教育總結(jié)第2部分：4個(gè)不，講問題一針見血，說不足入木三分

學(xué)習(xí)教育總結(jié)怎么寫？有一個(gè)經(jīng)典的三段論模式：教育成效+存在問題+下步措施.

本文重點(diǎn)圍繞存在問題展開撰寫。根據(jù)學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗(yàn)，按照“存在問題+具體表現(xiàn)+問題原因”的框架結(jié)構(gòu)，梳理出“四不”，既確保每個(gè)問題都有理有據(jù)，又確保每個(gè)問題都入木三分。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

一、工作成績

一是周密籌劃。

二是有序推進(jìn)。

三是嚴(yán)格查擺。

四是有力整改。

五是成效明顯

二、存在不足

1.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化有不足

（構(gòu)思立意：學(xué)習(xí)教育中最根本的問題是學(xué)習(xí)不到位。學(xué)習(xí)問題往往存在三個(gè)方面的問題：學(xué)習(xí)不深，理解不透，實(shí)踐不行，就是常說的消化內(nèi)化和轉(zhuǎn)化三個(gè)方面的問題。本節(jié)在撰寫問題時(shí)，按照三個(gè)層面，但角度有所變化。）

一是學(xué)習(xí)深度不夠，表現(xiàn)為內(nèi)容浮于表面、理解流于形式、思考缺乏深度，導(dǎo)致理論根基不牢；二是應(yīng)用實(shí)踐不足，表現(xiàn)為知行脫節(jié)、行動(dòng)遲緩、效果打折，未能將所學(xué)轉(zhuǎn)化為日常行為準(zhǔn)則；三是學(xué)習(xí)方法不多，老辦法老套路老模式，結(jié)合不緊、轉(zhuǎn)化不力，沒有達(dá)到學(xué)習(xí)教育整體要求。四是人員能力素質(zhì)不一，學(xué)而不知、知而不行、行而不精、精而不久，對重要內(nèi)容學(xué)習(xí)不全面，把握不準(zhǔn)確，理解不透徹，淺嘗輒止，雨過地皮濕。產(chǎn)生這些問題，還是重視程度不足、方法策略不當(dāng)、激勵(lì)機(jī)制不全。個(gè)別人員學(xué)習(xí)態(tài)度不實(shí)，重形式輕實(shí)效；組織教育方式單一，缺乏互動(dòng)與實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.問題查改不到位

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取辯證綜合思維立意。撰寫工作時(shí)查擺可以單獨(dú)撰寫，整改也可以獨(dú)立成章，但是在剖析問題原因時(shí)，限于篇幅，將查改融合一體進(jìn)行分析，符合整改一體的內(nèi)在規(guī)律要求。）

一是問題意識不強(qiáng)，沒有強(qiáng)烈的問題意識，問題識別不全面、分析不透徹，未能觸及深層次矛盾。二是查找問題不全面，眼前問題、表層問題、當(dāng)下問題、共性問題查的多，深層問題、棘手問題、急切問題、重要問題查得少，問題查擺覆蓋不全面、查擺有偏差。三是剖析深度還不夠，剖析不深、歸因不準(zhǔn)、反思不夠，問題僅停留于表象；四是整改不徹底，立行立改的不多，限期整改的不少，長期整改的目標(biāo)不清。主要是思想松懈，缺乏主動(dòng)擔(dān)當(dāng)精神；查擺寬松，缺少較真碰硬；缺乏長期觀念，沒有長期思維和長效機(jī)制。

3.推動(dòng)建設(shè)不給力

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱橫思維構(gòu)思。從教育的目的入手，本質(zhì)是學(xué)習(xí)教育發(fā)揮效果不明顯，兩個(gè)層面，單位和個(gè)人，三個(gè)層次，思想、工作和個(gè)人能力。）

一是結(jié)合融入的思想不強(qiáng)，沒有緊緊圍繞高質(zhì)量發(fā)展的要求，把學(xué)習(xí)教育與年度工作、大項(xiàng)任務(wù)和主責(zé)主業(yè)結(jié)合，學(xué)習(xí)教育效果轉(zhuǎn)化為具體工作成效還有欠缺。二是學(xué)習(xí)教育中，協(xié)調(diào)發(fā)力、一體推進(jìn)、雙向促進(jìn)的作用不明顯，沒有做到上下一盤棋、擰成一股勁、繪好一張圖，發(fā)動(dòng)群眾形成最大同心圓，找到最大公約數(shù)還有欠缺。三是通過學(xué)習(xí)教育提高能力素質(zhì)、應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)本領(lǐng)、提高服務(wù)水平還有不足，基層的急難愁盼還客觀存在。主要是統(tǒng)籌不到位，責(zé)任沒壓實(shí)，重點(diǎn)不突出，導(dǎo)致學(xué)習(xí)教育效果在實(shí)踐工作中大打折扣，效果不佳。

4.落實(shí)制度不嚴(yán)格

（構(gòu)思立意：本節(jié)圍繞制度方面展開，制度包括兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)教育制度和落實(shí)工作規(guī)章制度。在此基礎(chǔ)上，分析制度創(chuàng)新方面的問題）

一是落實(shí)學(xué)習(xí)教育制度不嚴(yán)，沒有嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)要求落實(shí)，人員覆蓋不全，缺課未補(bǔ)課，研討不參與。二是執(zhí)行制度不嚴(yán)，處理處置問題不及時(shí)，責(zé)任追究不嚴(yán)厲，教育多處理少，板子高舉輕落。三是制度創(chuàng)新不夠，系統(tǒng)總結(jié)學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新制度還有不足，經(jīng)驗(yàn)升華規(guī)為規(guī)定要求，推廣有效做法力度還不夠大，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育長效發(fā)展、常態(tài)落實(shí)還有待加強(qiáng)。

3.下步措施

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育。

二是抓好問題整改

三是推動(dòng)工作發(fā)展。

四是樹立良好形象。