山西大同解聘10名長期脫崗曠工教師，教育有并不被你們所知的一面

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費(fèi)時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

一個小得不能再小的教育業(yè)態(tài)內(nèi)消息，毫不引人注意；或者說，看到這一則消息的人們只會認(rèn)為這是教育業(yè)態(tài)的個案，不值一提：山西大同大學(xué)發(fā)布“關(guān)于對長期曠工人員解除聘用關(guān)系的公告”，根據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》第十五條等相關(guān)規(guī)定，擬依法與10名長期曠工人員解除聘用關(guān)系并注銷其事業(yè)編制。

這是發(fā)生在高等教育階段大學(xué)校園里的“吃空餉”案例，在烏合之眾的局外人眼里，我作為一名從教二十七年的一線中小學(xué)教師，我并沒有發(fā)言權(quán)，因?yàn)榇髮W(xué)和中小學(xué)似乎是風(fēng)馬牛不相及的兩個行業(yè)。

而在教育業(yè)態(tài)之內(nèi)那些“杈桿兒”眼里，我這種被局外人視為沒有發(fā)言權(quán)的遭遇正中其下懷，他們的骯臟齷齪就可以繼續(xù)在陰暗的角落里綻放成花朵，結(jié)果各種各樣蔭庇家族成員的、罪惡的果子。

踏入自媒體行業(yè)的第一天，我就直言自己的教育業(yè)態(tài)里存在著廣泛的中小學(xué)教師“吃空餉”問題。

我見過這樣的一些教師，一些已經(jīng)退休，一些還在繼續(xù)“吃空餉”：他們利用被烏合之眾推崇備至的以人情世故為內(nèi)核的情商和廣泛的人際交往關(guān)系網(wǎng)，可以經(jīng)常性地用各種足以擺在桌面上糊弄烏合之眾的理由休年假。當(dāng)然，在休年假的時候，他們除了瀟瀟灑灑在紅塵世俗的各種欲望里放縱，還可以通過經(jīng)商的方式去賺取日常工資收入之外的第二筆收入！

當(dāng)然，在這個過程中，間歇性休假一兩年、上班一兩年，這也是一種堵住悠悠眾口的、被官方認(rèn)可的操作——人家并沒有曠工；你所說的曠工，誰也無法證明，因?yàn)槟悴荒茏寱r光倒流后出現(xiàn)在烏合之眾的視網(wǎng)膜上。

就算名義上是在上班，但人家也可以不按照“杈桿兒們”對待無權(quán)無勢、淡泊明志教師時經(jīng)常采用的辱虐式管理要求按時上下班，人家總是可以特立獨(dú)行：上午第三節(jié)后才有人家的課，人家就會在上午第二節(jié)的大課間，當(dāng)著全校師生做課間操的面，施施然從自己的豪車上走下，走進(jìn)校園，情商很高地和各個“杈桿兒”打情罵俏地打過招呼，大搖大擺地去上所謂的課。

人家的課，就是掛個名號而已，從來沒有任何考核壓力：學(xué)校方面既不會檢查人家任教學(xué)科的學(xué)生作業(yè)（其他教師們?nèi)谓虒W(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要被學(xué)校不定時檢查，檢查過后還嚴(yán)厲批評該教師工作不努力），期中期末時候，人家任教的科目也不會有語文、數(shù)學(xué)學(xué)科那種正規(guī)考試后，再嚴(yán)格認(rèn)真進(jìn)行的各種考試考核和考試分析——假若有天庭和靈山發(fā)下來的期中、期末考試卷，學(xué)生們的考試場面也等同于菜市場般一團(tuán)糟；考完之后的考卷通常不會被批改，所謂的分?jǐn)?shù)不過是一個根據(jù)教師好惡隨手填寫的分?jǐn)?shù)（所謂等級制評價(jià)實(shí)行以后，這種分?jǐn)?shù)填寫更是簡單，并不需要分?jǐn)?shù)）。

尋常見的“吃空餉”教師還有這樣的個案：因?yàn)樽约旱恼煞蛴袡?quán)有勢，所以人家可以憑借一張醫(yī)院開具的所謂病歷，再打通“天庭與靈山”方面的關(guān)系，以病休的理由休養(yǎng)了幾乎二十年。

據(jù)說，在病休的二十年里面，這名教師雖然在我們這個中部城市里廣有多處價(jià)值不菲的房產(chǎn)，但人家并不在我們這個中部城市里面居住，而是去了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、氣候適宜的沿海城市生活，因?yàn)槿思业恼煞蛟谀莻€城市是一個普通人不能想象的半官半商、黑白通吃的人，人家的丈夫并不生活在我們這樣一個中部城市里面。

在此過程中，學(xué)校方面的一些次級“杈桿兒”也發(fā)過牢騷：“開的什么破爛病歷？！咱也看不懂，但人家就是可以休假！”——方方面面的“杈桿兒”或者已經(jīng)被收買，或者礙于“杈桿兒”必備的高情商素質(zhì)，最多發(fā)發(fā)牢騷，從來不會和一名背后有高人的教師為難。

這是我在有限篇幅里列舉出來的兩個比較尖銳個案，至于那些并不在教育教學(xué)第一線工作，只是做做務(wù)虛的、形式主義的、官僚主義的行政管理工作，但不影響人家晉升教師職稱、步步高升的那種“吃空餉”的教師們，多如牛毛，我還沒有提及！

每當(dāng)說到教育教學(xué)第一線工作的話題，我總想給你提一些我的經(jīng)歷。

好幾名德高望重的一校之長曾經(jīng)在教師全體會議上正色告誡教師們——如果你們教了十幾年、二十幾年、三四十年書，還沒有混到一官半職，還在教育教學(xué)第一線工作，你就是一名失敗的教師，你就是一個百無一用的人！

我不知道你聽到這個論調(diào)，心里到底在想一些什么，但我心里非常不是滋味：原來，當(dāng)教師的目的是為了不當(dāng)教師！原來，當(dāng)教師的目的是升官發(fā)財(cái)，是為了去做一名掌控別人生殺予奪權(quán)力的教育管理者！

補(bǔ)白

山西大同大學(xué)擬解聘10名長期曠工人員，這是大學(xué)教育的冰山一角；如果你能透過重重迷霧，真正看穿當(dāng)下中小學(xué)教育業(yè)態(tài)的現(xiàn)狀，你或許會發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教育業(yè)態(tài)里面真正需要被解聘的長期曠工人員數(shù)以萬倍計(jì)！

只不過，這些數(shù)以萬倍計(jì)的中小學(xué)教育業(yè)態(tài)里面的曠工人員恰恰最難被解聘：哪怕縣管校聘和教師末位淘汰機(jī)制淘汰掉百分之五十的教師，這些人也巋然不動，不是嗎？