教師補課面前的混亂邏輯，多方丟掉道德的純粹金錢利益博弈（一）

文：雙旗鎮客棧 （我何其不幸，竟敢思考。——阿爾貝·加繆）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

如果你在兩個月之內丟掉了二十萬元甚至更多的灰色收入性質的金錢財富——因為其灰色，雖然來路不那么光彩，但也不會有什么嚴重后果，我想問問你：你會不會心疼，甚至于為此而瘋狂到無以復加？

還有，我必須給你一個參考體系：兩個月之內丟掉二十萬元甚至于更多金錢財富的前提是，你所屬地區的人民平均月收入不過六七千元（反正，我作為一名在教育第一線工作了27個年頭的教師，我的月薪低于七千元，屬于平均月收入的下緣），你怎么思考這個問題？

我想，在這個問題面前，一定會有兩種聲音：

第一、“君子愛財，取之有道”，那本來就是灰色收入，丟了就丟了，沒有什么值得可惜的地方；

這種人一定在人群中占比相當少。在這個時代里，君子本來就是一種稀有動物，而且還是被唾棄的稀有動物，不是嗎？

第二、百分之九十的人都會對丟掉這二十萬元甚至更多的金錢財富感到惋惜不已——甚至對非議自己這二十萬元灰色收入、意圖讓自己丟掉這一部分巨額金錢財富的所謂“罪魁禍首”，痛恨到恨不得食肉寢皮的地步。

雖然人們的道德體系里面還有一點點遮羞布，但是，這個遮羞布的底線太低太低了，如同男人的春夢和女人的低腰褲一樣低。

同時，這又是一個貪污腐敗沒有危及到自身生活情況下，甚至于貪污腐敗會給自己生活帶來便利情況下，人們會拋卻道德底線地支持貪污腐敗行為，起碼也會默許貪污腐敗存在，并用一句以訛傳訛的黑格爾的所謂“存在即合理”來為自己辯解的時代；這是一個資本化理念入侵每個人人生觀、價值觀、世界觀的時代；這是一個人人都把弱肉強食叢林禽獸法則的社會達爾文主義作為座右銘的時代——就像最近才被查出問題的大和尚釋永信，人們原本把他作為精神偶像，當他形象崩塌之后，人們雖然對他口誅筆伐，內心里難保沒有一點點“可惜我不是釋永信”的遺憾。

把流氓無恥的言論作為看似洞察一切的處世哲學，不知廉恥地到處傳揚——中華民族已經到了最危險的地步！

在職教師假期補課，就是這樣二十萬元甚至于更多金錢財富的載體——如果你參與到了其中，你便拿到了這么二十萬元甚至于更多的金錢財富；如果你做了一個遵規守紀、老實本分、力求為教師群體保留一點名節和體面的教師，那么，你便丟掉了這么二十萬元甚至于更多的財富。

我之所以想寫這么一系列文字兒，就因為我這27年以來，每一年都丟掉了這么二十萬元甚至于更多的金錢財富！

我承認，我不是什么視金錢如糞土的人。過了四十歲，接近五十歲時候，我對自己固守自己教師清貧生活的操守產生了懷疑和動搖——如果時光倒流，我可能不會再是一個甘于清貧、樂于奉獻的教師，我一定會做一個世俗到不能再世俗，從學生和學生家長身上瘋狂吸血的教師；我一定會做一個兩面三刀到“當面是人，背后是鬼”的教師，只為了能夠獲取到滾滾而來的經濟利益。

首先，我們必須對在職教師補課的財富總額做個粗略估算，讓教育圈子之外的人們看清楚底牌，避免我的一些教師同行們混淆視聽。

按照我們當地的在職教師補課收費標準：每生每月兩千元到三千元的收費標準計算，每個自己任教班級內，輕輕松松就能有五十名學生參與其中（通常，一個班級的學生人數在一百人左右——我那些總是非遺我的教師同行，幾年時間過去了，你們不會再做一只井底之蛙，在這個數字上嘲諷我了吧？一如當我說出我們從來沒有網上閱卷，都是流水線手工批改，但你們又跳出來指責我不是一名一線教師，因為你們那里都是電子化閱卷，你知道你們的視野多么狹窄嗎？），那么，一名教師的假期補課月收入便是十萬元，兩個月便是二十萬元。

注意，在這里的計算，我還是按照最低標準來計算，有那么一點保守——每個月兩千元補課費、只有二分之一的學生參與；事實上，教師們不可收入只會比我的計算多，不會比我的計算少。

還有，我的這個計算也只是基于小學生的假期補課標準進行計算；如果你的孩子在中學階段，我想很多人應該有切膚之痛：每個月花出去一萬甚至于數萬，那都不是開玩笑！

試問，就這樣的補課收費標準，真的是學生家長樂于出資、能夠承受的出資范圍？！

當然，在計算這些灰色收入的同時，我必須為我的另一些教師同行們正名：第一、那些沒有什么人情世故為內核的情商的教師、沒有廣泛人脈資源網絡的教師、被學校邊緣化了的教師、“淡泊明志，寧靜致遠”的教師、在偏遠地區工作的教師，他們一定無法享受到這所謂的“教師有償辦班補課紅利”，能夠拿到這一部分紅利的教師，一定是教師群體中，位于金字塔塔尖位置上的那一群人，也就是應該被縣管校聘和教師末位淘汰機制清洗掉的那一部分人！

可惜，這一部分人往往還不會被縣管校聘和教師末位淘汰機制清洗掉，因為他們位于教師群體金字塔的塔尖，他們有“情商和人脈”！

總有一些烏合之眾被教師群體中的敗類們洗腦，說什么“補課是為了孩子的學習，為了孩子的將來”——補課之弊，遠大于補課的收益！

學生家長們不總是說“讓孩子健康快樂成長，學習并不代表什么，不能讓教育內卷”嗎？為什么在補課問題上，學生家長們就忘了自己信誓旦旦的教育理念，往死里逼自己的孩子去學習、拼了老命制造出教育內卷，并且還完全忽視了對自己孩子健全人格的培養？

事實上，如果你的孩子是學習的那塊料，不用參與校外補課班，那也是一顆閃閃發光的珍珠，一定能夠脫穎而出，成為真真正正的國家需要的建設人才；反之，如果你的孩子不是那塊料，你強硬逼迫自己孩子去上校外補課班，除了制造了內卷、內耗的氣氛之外，其實也是在讓自己的孩子的厭學情緒進一步增強，將來給教師的學校管理工作帶來更大問題——包括但不限于學生，他們將會集體不敬畏學習，也不敬畏任何教育工作者！因為在他們眼中，所謂的學習、所謂的教育工作者，那都不過是金錢的奴隸，并不代表教化，也不代表智慧，只代表貪得無厭和無所不用其極！

可以說，當下仇師仇校仇教育風氣的形成，雖然不完全是一部分教師們開辦校外輔導班的原因，但一部分教師在校外開班輔導班的行為一定居功至偉，它嚴重損害了教師職業美譽度！

一個假期，二十萬元甚至于更多的金錢財富收入——在這個數字面前，你覺得教師群體是不是被資本化了？某些教師，還有沒有教師職業道德可言，他們又是不是在摧毀教師職業美譽度？

總之，我們將在金錢的地獄之火中被燒去軀體，教師的名號一定會成為屈辱，而不是榮耀！

補白

我知道自己馬處這么一篇文字兒是智者不為的事情：明擺著不討好教師群體、明擺著為自己拉仇恨，但是，如果精力允許，時間又充足，同時至為關鍵的一點：平臺允許我寫出這樣的系列文字兒，我將會在接下來的三天時間內，至少寫出三篇文字兒，介紹并評述我所知道的在職教師有償補課方方面面。

我從來不祈求這些道德最底層的烏合之眾們能夠理解我這個經濟底層的教師，我只求自己在文字兒的海洋里釋放一盞心燈，求得靈魂的安寧。

今生今世，我只在如下兩個方面的問題上，堅決站在自己教師同行的對立面：第一、涉及到查有實據、百分之百不是污蔑陷害的涉及到未成年人的臍下三分問題；第二、包括但不限于教師從學生和學生家長身上斂取錢財的問題，哪怕犯天下之大不韙，我也堅決站在自己教師同行的對立面，就這樣！