海南醫科大學怎么樣？好不好？狂攬3個一等獎，硬核！

高校教學創新從來不是可有可無的點綴，而是決定一所大學能否跟上時代脈搏的核心命題。在這個知識爆炸、技術迭代的時代，傳統照本宣科的教學模式早已失效——學生需要的是能打通理論與實踐的橋梁，是能將專業知識與社會需求無縫對接的能力，是能在課堂里觸摸到行業前沿的溫度。教學創新做得好不好，直接關系到培養的人才是“紙上談兵”還是“實戰能手”，更關系到一所高校能否在激烈的教育競爭中站穩腳跟。

而海南醫科大學在教學創新上的實力，從近期舉辦的第五屆全國高校教師教學創新大賽海南賽區的表現中就能看得明明白白。據了解，此次比賽中，該校共有13支團隊闖進現場賽，在106個入圍作品中殺出重圍，最終獲得三個一等獎——新醫科組、課程思政組、產教融合組各占一個，其中產教融合組還是首次在省級比賽中拿頭名。

具體來看，海南醫科大學曾敏團隊憑借“老年病學”的創新教學理念拿下新醫科正高組一等獎；魏曉麗團隊把醫學免疫學和思政元素結合得巧妙，拿下課程思政正高組一等獎；王林潔團隊在“婦產科護理學”里探索產教融合新路徑，在中級及以下組拔得頭籌。更厲害的是，曾敏和魏曉麗團隊還沖進了國賽，可以代表海南去全國舞臺上亮相。

當然，除了這幾個一等獎，該校還有不少團隊表現亮眼，例如朱嫻、滕藤、饒朗毓三個團隊在新醫科副高組拿了二等獎，林加論團隊在新工科正高組拿了三等獎，管冰清等五個團隊在新醫科不同組別拿了三等獎，陳嬌團隊在課程思政中級及以下組拿了三等獎。

從正高到中級及以下，多個組別都有收獲，這說明海南醫科大學的教學創新不是少數人的“單打獨斗”，而是形成了整體氛圍和體系，也印證了該?！敖逃龔娦鹇浴贝_實落到了實處。

同時，在教學改革創新方面，2024年9月海醫首位院士校長——中國科學院院士陳國強到任后，還針對教育教學產出質量不高、教師超課時嚴重，大刀闊斧縮減“水課”：五年制專業總學時從3888縮減至3342（降幅14%），四年制專業從3138壓縮至2573學時（降幅18%）。而這場“外科手術式”的改革，也的確精準切除了低效課程，為教學質量提升騰挪空間。

這一優化課時分配和課程結構的舉措，不僅提高了課堂質量，引導學生從被動灌輸向自主學習轉變；課堂改革也讓該校教師有更多時間走進實驗室潛心科研，反哺教學。

這些成績和改革舉措，其實都在說明海南醫科大學沒把教學創新當口號喊。從教師在賽場拿獎的硬實力，到砍“水課”給課堂“擠水分”的實招，能看出這所學校是真在琢磨怎么讓教學質量更實在。而對學生來說，課堂效率高了，老師能把更多心思放在琢磨教學和搞科研上，這樣的學習環境，顯然更靠譜。