【暖陽教育?廿五校慶】暖陽教師說（第三十一期）數(shù)啟新程，智繪未來

暖陽教育·廿五校慶

暖陽教師說

欒琦，青島新世紀(jì)學(xué)校辦公室副主任，兼信息科技教學(xué)，青島市數(shù)字化精英教師。曾獲山東省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀管理員，多次執(zhí)教區(qū)級公開課、研究課；在市、區(qū)級教師數(shù)字化教學(xué)案例、學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)、無紙化測評、教育研究成果評選等活動(dòng)中獲得一、二等獎(jiǎng)；參與市區(qū)多項(xiàng)課題研究；多篇教育教學(xué)論文在國家、省期刊上發(fā)表；指導(dǎo)學(xué)生各類比賽獲得省、市、區(qū)級優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

智繪課堂

讓每一行代碼都有溫度

欒老師的課堂，打破了傳統(tǒng)信息科技教學(xué)中符號與指令的刻板印象，構(gòu)建起“技術(shù)承載溫度”的教學(xué)。他善于將抽象知識轉(zhuǎn)化為具象體驗(yàn)：通過Python編程，引導(dǎo)學(xué)生制作“云家書”，讓代碼成為情感傳遞的載體；借助Scratch平臺，將音頻信號可視化，使抽象的聲波概念轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)交互的趣味場景；利用Mind+軟件，將數(shù)學(xué)函數(shù)y=sin(x)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)曲線，讓枯燥的公式具備可感知的形態(tài)美。在他的引導(dǎo)下，代碼不再是機(jī)械的指令組合，而是成為激發(fā)創(chuàng)造力、培養(yǎng)邏輯思維的“教學(xué)媒介”。

精研深耕

把“數(shù)字”種進(jìn)教育的

每一寸肌理

在教學(xué)研究中，欒老師始終秉持“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的理念。他建立“課堂生長日志”檔案庫，系統(tǒng)收錄課堂數(shù)據(jù)、學(xué)生作業(yè)與互動(dòng)記錄，通過數(shù)字化分析工具提煉教學(xué)規(guī)律，為個(gè)性化指導(dǎo)提供精準(zhǔn)依據(jù)。

特殊時(shí)期，面對線上教學(xué)的緊急需求，欒老師帶領(lǐng)信息科技團(tuán)隊(duì)48小時(shí)內(nèi)完成云課堂平臺搭建，實(shí)現(xiàn)1500余名學(xué)生“一人一畫像、一生一作業(yè)”的精準(zhǔn)教學(xué)。平臺通過數(shù)據(jù)分析自動(dòng)生成學(xué)習(xí)診斷報(bào)告，推送個(gè)性化任務(wù)，確保居家學(xué)習(xí)期間的教學(xué)質(zhì)量與互動(dòng)效率，用技術(shù)力量踐行了“停課不停學(xué)，停筆不停思”的教育承諾。

匠心領(lǐng)航

做教師背后的“數(shù)字后盾”

身兼辦公室副主任，欒老師始終聚焦“技術(shù)服務(wù)教育生態(tài)”的目標(biāo)。他和團(tuán)隊(duì)開發(fā)的“暖小陽”智能體，在優(yōu)化家校溝通方面成效顯著：依托信息已讀反饋機(jī)制保障通知傳達(dá)效率，借助數(shù)據(jù)整合功能為家長提供全面的學(xué)生成長信息。這一工具將家校溝通從“被動(dòng)響應(yīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)協(xié)同”，有效縮短了家校信息差，提升了教育合力。

欒老師和信息科技團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建“新世紀(jì)教學(xué)資源庫”，整合學(xué)校教學(xué)資料形成可檢索資源庫；組織“數(shù)字沙龍”，助力教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力；為青年教師定制“備賽儀表盤”，提供學(xué)情分析與流程指導(dǎo)……這些實(shí)踐既體現(xiàn)了技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)性，更彰顯了服務(wù)教育的初心。

讓技術(shù)成為教育的潮水，推送每一艘小船駛向遼闊海域。欒琦老師以對教育的熱忱與對技術(shù)的洞察，在數(shù)字時(shí)代的教育版圖中不斷耕耘。實(shí)踐證明，真正的教育技術(shù)應(yīng)用，從來不是追求工具的先進(jìn)性，而是始終以人的成長為核心，讓技術(shù)成為溫暖而有力的教育支撐。

春滿世紀(jì) 暖陽花開

暖陽教育 一路芬芳

撰稿：欒琦、蔣文君

攝影：暖陽教師

審核：解玉婷

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