趙志娟：構建協同新局面，共育留馀好少年

作者：趙志娟，劉娜校長工作室成員，鄭州高新區留馀外國語小學校長。

引言

《中國教育現代化2035》提出了推進教育現代化的八大基本理念：“更加注重以德為先，更加注重全面發展，更加注重面向人人，更加注重終身學習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發展，更加注重共建共享。”

《中國教育現代化2035》提出了推進教育現代化的八大基本理念：“更加注重以德為先，更加注重全面發展，更加注重面向人人，更加注重終身學習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發展，更加注重共建共享。”

鄭州高新區留馀外國語小學立足新時代育人要求，以陶行知“生活即教育”理念為根基，構建“三維生活素養”培養體系，致力于培養“會生活、樂生活、創生活”的留馀少年。學校把學校、家庭、社會及受教育者四大要素進行科學整合，形成教育合力和張力，規劃德育課程體系，不斷探索出高效的實踐育人模式，促進學生五育并舉、全面發展，構建校家社三位一體德育網絡體系。

經驗做法

（一）家校攜手共提升

1.建立三級家委會管理機制

（1）良好的校家社協作有賴于校家社協同育人機制的建立。自成立校級家委會以來，由校級家委會組織修訂了學校的《家委會章程》，制訂出每屆家委會評選制度與方法，定期召開家委會會議。

（2）明確年級、校級家委會成員職責，對學校的階段性工作進行了解并提出建設性建議；積極參與學校或班級組織的各項教育教學活動；與學校共同制訂出我校各年級的實踐活動實施方案并參與其中進行實時監督；參與午餐開放日活動、學校食品安全衛生監督等重要工作。

（3）明確班級家長委員工作職責，定期在家長群里分享自己的教育心得；利用家長會分享自己的家庭教育經驗；協助班主任在班級群里引導家庭教育方向，宣傳正能量；參與并協助班主任做好班級重大教育教學活動，促進家校關系和諧融洽。

2.以閱讀為引領，改變家長育兒理念

每學期開展兩次家長閱讀沙龍活動，引導家長和孩子共讀一本書，共寫一篇讀后感，優化家庭閱讀氛圍；引導家長閱讀教育書籍，共同探討教育困惑。在家長閱讀沙龍活動中，家長們熱情高漲，交流自己讀書過程中的感悟與困惑，分享與孩子之間的成長經歷，反思教養過程中的得與失，在溫馨的氛圍中暢所欲言、坦誠交流。

通過舉辦每年一度的閱讀節，向全體教師和留馀學子強調自古以來書籍對人類的重要意義，并希望留馀學子能堅持在書海中徜徉，以書籍為伴，以讀書為樂，以讀書為榮。家長、學生同臺展示，展示閱讀的力量；借助閱讀節活動，評選“書香學生”“書香班級”“書香家庭”，讓優秀的經驗有效得到傳播，讓一個個書香家庭的芳香彌漫到整個留馀校園，彌漫到每個學生的家庭中。

3.“家風故事”我來講

家風故事是生動的教育素材，相較于枯燥的說教，家族中先輩們的優秀品質和成功經驗，更能吸引孩子的注意力，讓他們在潛移默化中受到教育，激勵他們不斷完善自己。學校將家風故事匯聚起來，通過紅領巾廣播站學生播報，微信公眾號等不同平臺宣傳，所傳達的正能量會在學校、社區中傳播，為構建和諧文明社會環境貢獻力量。

4.拓寬校家社溝通渠道

校家社溝通的渠道是多種多樣的。不僅有“家長開放日”“家長會”“家訪”“家長志愿者護學崗”“家長讀書沙龍”“家委會換屆競選”“校長接待日”“校長信箱”這些常規的校家社溝通渠道，學校還通過微信公眾號、視頻號等網絡平臺推送學校活動、家庭教育信息；組建家長志愿者隊伍，家長志愿者在幫助學校協同育人的過程中對學校有了更深刻的理解和認同，他們與家長群體的口耳相傳，提高了學校在家長心目中的地位，進而提升了家校溝通的效果。

5.活動同參與，監督促成長

學校還借助運動會、入隊儀式、開學儀式、留馀集市、詩詞大會、實踐活動等契機，邀請家長參與其中，通過參與活動，見證學生成長，讓家長感受自己也是學校發展必不可少的重要一環，是學校的主人。

學校借助“我們的節日”——端午節、中秋節、元宵節等中國傳統節日，邀請家長代表參加，讓家長在參與學生豐富多彩的活動中感受孩子的成長。

（二）資源拓展促成長

1.舉辦教育知識講座

學校、家庭和社會是學生成長的三個重要場域，三者只有協調一致、相互配合，才能從整體上為學生營造積極健康的成長氛圍。

為營造家庭、學校、社會、協同育人的良好氛圍，學校每學期組織教育講座：家庭教育講座、心理健康教育講座、防欺凌安全講座等；借助重大節慶日，邀請相關部門開設講座，組織家長進入校園學習最新教育理念，深入了解學校育人理念和學生在校學習生活，共同商討促進學生健康成長的校家社協同育人機制。

2.家長進課堂

為更好地拉近學校與家長的距離，拓寬學生思維，豐富課程內容，充分挖掘家長資源和社會資源，充分發揮學生家長在社會各行、各業、各自領域較強專業技能的優勢。學校每月舉行一次家長進課堂活動，每個班級輪流進行。讓家長走上講臺，做一次老師，講一節課，讓學校課程成為校家社合作的一個新的結合點，從而真正形成學校、家庭、社會三位一體的強大育人合力。

3.學校周邊環境治理以及家長志愿者護學崗工作

從建校初期，學校接送區經常擁堵，保安和老師疏通無果，甚至家長和保安正面起沖突，為進一步加強校園周邊環境綜合治理工作，學校與交通部門、公安部門、城管部門、社區等合作，扎實做好學生上下學時段的守護工作，推進校園安保群防群治建設；學校并設立“家長志愿者護學崗”，開展上下學護學行動，形成集學校帶班領導、值班教師、家長志愿者、保安等為一體的工作合力，為孩子上下學的安全撐起一片藍天。

（三）校家社聯合共實踐

校家社聯合實踐活動，不僅能夠整合三方資源，打破教育邊界，為學生提供更豐富的學習場景和成長體驗，助力學生提升綜合素質，更能促進學校、家庭、社會之間的深度溝通與合作，構建緊密的協同育人網絡。圍繞學校“我的家與國”實踐育人主題，規劃各學段德育實踐課程，深化校家社聯動機制，形成共育模式，提升育人效果。

1.“我的家與國”——探尋留馀“家”文化

康百萬莊園里懸掛的“留馀”牌匾與我們的“留馀外國語小學”校名到底有何關聯？帶著對“留馀”二字的疑惑和好奇，推開了康百萬莊園那滿是歲月痕跡的大門。

2023年4月7日，學校開展了探尋“留馀”文化的社會實踐活動。從生活實際出發：結合校名“留馀”、自己的家風家訓，感悟康氏傳承百年的“留余”文化。進而引導隊員在做中學，傳承中華優秀文化傳統，感悟“老家河南”的歷史厚重和人文情懷。更讓家長從中感悟“家”文化的魅力，從而形成家庭教育的良好家風傳承到自己的后代。

2.“我的家與國”——走訪“家”門口的大學

利用毗鄰鄭州大學、鄭州輕工業大學的便利，組織師生走進大學校園，開展參觀學習實踐活動。大學校園先進的實驗室，開放的學習環境，讓小學生們感受到知識的魅力和學習的樂趣，從而激發他們對學習的興趣，激勵他們樹立遠大的學習目標。

3.“我的家與國”——參觀“家”門口的場館

學校所處的高新技術開發區匯聚了各個高科技企業，將這些企業場館合理有效利用起來，將構建出完整的知識體系，如格力企業、宇通企業、多福多饅頭企業、航天科技、網絡科技等，有助于拓寬學生的知識面，激發學生的想象力和創造力。

4.“我的家與國”——走進“家”門口的社區

為踐行學校“教育來自于生活，教育為了生活”的辦學理念，學校黨支部成員聯合賈莊社區黨支部進行敬老愛老志愿活動，黨員教師志愿者和社區少先隊員們“大手牽小手”為老年人分發鮮花與糕點，向他們致以誠摯的祝福，弘揚了中華民族尊老、敬老、助老的傳統美德。

學校教育資源和社會教育資源相結合，讓身邊各種資源都充分地發揮最大的作用，成為學校教育的合作伙伴，成為我們協同育人的強大助力，這是我們一直來堅持并發展、完善的教育行為與教育策略。

反思與挑戰

在“雙減”背景下，校家社協同育人面臨著時代賦予的更大責任和挑戰。在新時代背景下，校家社協同共育還需要實踐中不斷地圍繞具體內容開展深化與細化研究；圍繞各類家庭提供差別化的家庭教育指導，提高家庭教育理念，學校教師的家庭教育指導力還有待于進一步提升；還要拓寬社會渠道的育人途徑，如：政府、企事業單位、婦聯進入社區進行家庭社會公益講座等。挖掘更多社會優質資源，提升資源利用品質；校家社協同在增強課后服務的多元性和豐富性方面如何更好地發揮作用，這些都是我們在后續研究和實踐中需要持續思考和研究的問題。鄭州高新區留馀外國語小學將在現有的基礎上，更充分地利用各種資源，在協同育人的道路上繼續探索，不斷發展！