![]()
給三年級(jí)的孩子上作文課。
題目是,到秋天的田野去。要求寫一首童詩。
我問孩子們,你們?cè)趺聪氲模蛩阍趺磳憽?/p>
孩子們七嘴八舌地說開了。
“我沒過去田野,寫不了”“沒有思路”“寫不了一點(diǎn)”……
這些孩子精得很,他們拒絕那些看起來讓人乏味的東西,內(nèi)心自有一把價(jià)值的標(biāo)尺。
只有把他們的心門打開,才能讓他們自覺自愿地去思考、去寫作。
現(xiàn)在早已過了知識(shí)貧乏的時(shí)代,知識(shí)對(duì)很多人來說不是貧乏,而是冗余,對(duì)孩子來說同樣如此。
關(guān)鍵是,我們?nèi)绾螐摹爸馈保兂伞皠?chuàng)造”,建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。
我繼續(xù)啟發(fā),想一想,在秋天的田野,你會(huì)看見什么,聽見什么,做什么,想什么……
之所以這樣問,原因是前面兩個(gè)問題,是激活孩子的現(xiàn)實(shí)感知系統(tǒng);后面兩個(gè)問題,是讓孩子根據(jù)現(xiàn)實(shí)構(gòu)建自己的想象世界。
寫作沒有秘密可言,就是在現(xiàn)實(shí)與想象間的切換。
我寫了一首詩,通過這首詩,給孩子們提供了寫作的方法支架。
到秋天的田野去
文/彭治旗
到秋天的田野去
在深秋的黃昏
在黃昏的盡頭
撿一縷晚歸的夕陽
鋪天蓋地的黃暈醉倒在
稀疏的葉尖上、紛飛的黃葉中
一只白色的菜蝶在跳舞
我像一個(gè)懶洋洋的牧童
把懶洋洋的夕陽趕進(jìn)了一片草叢
金光閃閃
我多想,懶洋洋地躺著,一直躺著
聽夕陽流淌,流進(jìn)每一棵草
即使黑暗的冬天來了
田野依然芬芳
我逐句地解釋我的寫作意圖,還原寫作方法,幾乎所有的孩子都能聽懂,盡管有詩句比較難。特別強(qiáng)調(diào),最后要寫出自己在田野上做的事或想做的事。
到了現(xiàn)場(chǎng)寫作環(huán)節(jié),孩子們就有了思路,課堂活躍了起來。一個(gè)個(gè)想法從腦子里蹦出來。“看見小兔子在蹦跳”“看見高粱彎了腰”“聽見蟋蟀的叫聲”……
這時(shí)一個(gè)男孩跳出來說,“秋天的田野,蟋蟀死了”……全班愣了一下,隨即哈哈大笑。
我看著他們,轉(zhuǎn)身,在黑板上寫下這句:
秋天的田野,蟋蟀死了……
我問他們,這句好不好。他們笑著說“好!好得很!”,仿佛要看我的笑話。
我隨即宣布,既然大家都覺得好,就以這一句開頭,續(xù)寫后面的內(nèi)容。
他們傻眼了,本來就是隨口一說,想搗一個(gè)亂,結(jié)果引來“災(zāi)禍”。有同學(xué)開始抗議,說這個(gè)根本沒有辦法寫。
我堅(jiān)持寫作要求,寫,一定要寫。一邊“打擊”他們,這是你們自己挖的坑,自己想辦法去填,吸取教訓(xùn),以后別這樣坑自己了,要往正確的方向去想。一邊安慰他們,老師也陪著你們寫,對(duì)于高手而言,什么題目都可以寫,按照這個(gè)開頭去寫,能寫好也是本事。
孩子們無奈極了,班上的學(xué)霸也開始抱怨。
![]()
給小學(xué)生上課總會(huì)出現(xiàn)一些“意外”,他們思維活躍,充滿好奇心,同時(shí)又不按規(guī)矩出牌,容易把知識(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)變成娛樂場(chǎng)。如何在快樂和嚴(yán)肅之間找到一個(gè)平衡,非常考驗(yàn)師者的耐心,避免出現(xiàn)一壓就“死”,一放就“亂”的情況。
讓他們寫“蟋蟀死了”,就是讓他們放下娛樂心態(tài),認(rèn)真思考學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然,有的孩子不一定能思考出什么,但有這么一個(gè)“梗”的印象也是極好的。下次再有孩子娛樂搗亂,我會(huì)對(duì)他說“你的蟋蟀是不是又死了”,大家會(huì)心一笑,這樣就能收斂很多。
結(jié)果是,大部分孩子放棄續(xù)寫,說“蟋蟀死了太悲傷”,寫了自己的田野。(這也就是我想達(dá)到的目標(biāo)),三位同學(xué)仿寫了我的詩。
最后,我告訴了他們思維的力量——?jiǎng)?chuàng)造力和破壞力。
附我的詩:
秋天的田野
蟋蟀死了
蝴蝶消失了
兔子搬家了
連最聒噪的蟬聲也消失了
我趕了好遠(yuǎn)的路
來看我的田野
很多東西都不在了
我把開心果、松子埋進(jìn)土里
也埋進(jìn)了我的希望
田野會(huì)像一棵草
在春天發(fā)芽
這些東西就是它的營(yíng)養(yǎng)
補(bǔ)充一點(diǎn):
對(duì)沒有去過田野,就無法寫的說法,要及時(shí)給予糾正。有的是借口,有的是玩笑……不管是什么原因,都要他們動(dòng)筆。我的說法是,人的想象力是無限的,我們沒去過火星,但一點(diǎn)也不妨礙我們想象火星上的情景。我們也沒有很多錢,但一點(diǎn)也不妨礙我們寫自己有錢的生活。
![]()
課程咨詢,請(qǐng)加彭老師微信
1.
2.
3.
4.
講師簡(jiǎn)介/Profile/
彭治旗:曾擔(dān)任《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編10余年,《學(xué)語文之友》讀寫專欄特邀專家;持有人社部中國繼續(xù)教育工程協(xié)會(huì)頒發(fā)ACD青少年生涯規(guī)劃導(dǎo)師中級(jí)證書;策劃數(shù)十本暢銷圖書,著有《中考作文提分有辦法》(三冊(cè))。
![]()
曾聯(lián)合北京大學(xué)中文系教授開發(fā)創(chuàng)意寫作課程,參與策劃南開大學(xué)文學(xué)院“語文素養(yǎng)通識(shí)課程”;全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評(píng)審委員會(huì)委員,被邀全國各地講座300余場(chǎng)。
通過“文字素描”“萬物互聯(lián)”的方法,幫助學(xué)生走出寫作的誤區(qū),提升創(chuàng)新思維能力,發(fā)展寫作特長(zhǎng);指導(dǎo)上百名學(xué)生參與各類作文競(jìng)賽,獲得全國知名高校的認(rèn)可和青睞。
圖書期刊打折優(yōu)惠中……
![]()
特別聲明:以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺(tái)“網(wǎng)易號(hào)”用戶上傳并發(fā)布,本平臺(tái)僅提供信息存儲(chǔ)服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.