當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困境,本質(zhì)在于教育投入與市場(chǎng)需求的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)配—— 學(xué)校 “教的”與職場(chǎng)“用的”始終難以精準(zhǔn)對(duì)接。加之產(chǎn)業(yè)持續(xù)升級(jí)、技術(shù)快速迭代,課堂知識(shí)往往滯后于前沿實(shí)踐,此時(shí)產(chǎn)教融合便成為破解這一難題的最佳路徑。福建理工大學(xué)智能制造學(xué)院正是這一模式的生動(dòng)典范,它以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向搭建教學(xué)體系,讓教育與智能制造領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用深度綁定,為彌合“學(xué)”與 “用”的鴻溝提供了可參考的樣本。
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福建理工大學(xué)的“大機(jī)電”底蘊(yùn),始于1896年林紓、陳寶琛等先賢創(chuàng)辦的“蒼霞精舍”,這是其辦學(xué)脈絡(luò)的源頭。1908年學(xué)校正式興辦實(shí)業(yè)教育,開設(shè)鐵路、電報(bào)科,開啟機(jī)電領(lǐng)域教學(xué)先河,此后發(fā)展為聲名遠(yuǎn)播的“福建高工”,成為東南地區(qū)工科教育的標(biāo)桿。
歷經(jīng)百年變遷,學(xué)校雖經(jīng)1953年院系調(diào)整、2000年院校合并,2003年正式定名福建理工大學(xué),但工科底色始終未變。從早期為機(jī)械制造企業(yè)輸送骨干,到如今聚焦智能裝備領(lǐng)域,這份跨越三個(gè)世紀(jì)的工科積淀,正是2018年智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院組建、2021 年獲評(píng)國家級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的核心底氣。
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這種積淀在2018年落地為智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院 —— 聯(lián)合福建省機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)及東南汽車、嘉泰數(shù)控等龍頭企業(yè),構(gòu)建“1+1+N”協(xié)同模式(1 所高校 + 1 個(gè)協(xié)會(huì) + N 家企業(yè))。僅 3 年,該學(xué)院便獲批教育部、工信部首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院,這份國家級(jí)認(rèn)可,印證了其工科底蘊(yùn)并非空談,而是能轉(zhuǎn)化為對(duì)接產(chǎn)業(yè)的實(shí)際能力。
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這種能力的關(guān)鍵,在于精準(zhǔn)錨定福建地方產(chǎn)業(yè)需求。福建擁有新能源電池、智能裝備等千億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群,學(xué)校直接將人才培養(yǎng)與這些領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型需求綁定:針對(duì)新能源電池的智能裝備需求,聯(lián)合機(jī)械、電氣學(xué)院開設(shè)跨學(xué)科課程;針對(duì)鞋服產(chǎn)業(yè)的數(shù)控機(jī)床應(yīng)用,與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)模塊;甚至將企業(yè)技術(shù)難題納入畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種“產(chǎn)業(yè)要什么,就教什么”的導(dǎo)向,讓教育不再是“閉門造車”,而是成為地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)的“人才引擎”。
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支撐這一導(dǎo)向的,是系統(tǒng)化的培養(yǎng)機(jī)制。在人才培養(yǎng)上,學(xué)校推行“雙導(dǎo)師制”,企業(yè)技術(shù)人員與校內(nèi)教師共同指導(dǎo),開設(shè)智能制造試驗(yàn)班,讓學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目研發(fā)。在師資建設(shè)上,依托2022年國家“雙師型”教師培訓(xùn)基地、2023年獲批人社部數(shù)字技術(shù)工程師培訓(xùn)基地,組織教師赴企業(yè)參觀研修,確保課堂知識(shí)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)同步。
成效最終落在“人才”與“成果”的雙突破上。近五年,本科生獲國際級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)7項(xiàng)、國家級(jí)108項(xiàng),大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲國家立項(xiàng)48項(xiàng);科研轉(zhuǎn)化方面,近三年教師與企業(yè)合作項(xiàng)目163項(xiàng),申請(qǐng)專利262項(xiàng),科研經(jīng)費(fèi)3506萬元。
其中與嘉泰數(shù)控合作的 “數(shù)控機(jī)床創(chuàng)新技術(shù)” 項(xiàng)目,不僅獲省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng),更三年創(chuàng)造產(chǎn)值 12 億元,形成“科研賦能企業(yè),企業(yè)反哺教學(xué)”的閉環(huán)。
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如今,福建理工大學(xué)的智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式已覆蓋福建全部新建本科、高職院校及83個(gè)中職學(xué)校,省內(nèi)外多所高校前來交流,并被多家媒體進(jìn)行報(bào)道。這恰是其綜合實(shí)力的本質(zhì):不追求表面頭銜,而是扎根產(chǎn)業(yè)、解決實(shí)際問題,讓學(xué)生帶著可用能力走向職場(chǎng)。對(duì)當(dāng)下高校而言,這正是破解“學(xué)用脫節(jié)”的重要參照。
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