厚重的教育脆弱到支撐不起教師生命的重量！誰(shuí)在收購(gòu)死魂靈？

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱二年。

浙江一名25歲的女教師，她受到了教育生態(tài)中漸漸多如過(guò)江之鯽的“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)”的辱虐式管理而走到了生命盡頭。

剛剛走出校門又走入了校門的她，大概是那些流氓之徒口中認(rèn)知低、沒(méi)有習(xí)得圓滑世故等等高超情商，也沒(méi)有建立起自己人脈圈子的人，所以當(dāng)她被“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)們”指定為一門從未任教學(xué)科的教師，并被委任為“班主任”之后，她祈求校方能夠放自己一馬，重新為自己更換工作——保持以前的工作內(nèi)容和工作狀態(tài)就可以。

在教師職稱評(píng)審制度拉開(kāi)教師巨大經(jīng)濟(jì)收入的當(dāng)下、在縣管校聘和教師末位淘汰甚囂塵上的當(dāng)下、在學(xué)生家長(zhǎng)們已經(jīng)成了喜歡給教師們挑刺兒，就像惡婆婆給媳婦兒挑刺兒一樣的當(dāng)下，這名教師知道這種工作安排一方面反映了行政化傾向之下有意無(wú)意的霸蠻和某種不可言說(shuō)的報(bào)復(fù)，另一方面這種工作安排一定會(huì)讓自己今后履薄臨深。

然而，校方顯然沒(méi)有同意她的要求。這使她在而今師不聊生的教育生態(tài)中倍感焦慮，罹患嚴(yán)重精神疾病。

她去了醫(yī)院，醫(yī)生給出了“建議請(qǐng)假病休十五天”的診療意見(jiàn)，她以為自己拿到了一個(gè)護(hù)身符，但她不會(huì)知道，這只是一根救命的稻草，或者是壓死她的最后一根稻草。

當(dāng)她以此為由去向校方要求請(qǐng)假休息時(shí)候，校方?jīng)]有允準(zhǔn)她的請(qǐng)假要求，這直接導(dǎo)致了該名教師以非正常方式走完了自己的一生，空留比她年長(zhǎng)得多得多的家人一邊在這個(gè)世界上傷心欲絕，一邊為她在網(wǎng)絡(luò)上撕心裂肺地發(fā)聲。

當(dāng)然，流氓就是流氓，當(dāng)這名教師從這個(gè)世界消失之后，校方居然無(wú)恥地說(shuō)：“第一，她不說(shuō)自己有病，我們?cè)趺粗浪胁。康诙覀円呀?jīng)通過(guò)了她的請(qǐng)假請(qǐng)求，并且事情發(fā)生在她的家里，也就和我們沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系。”

這些說(shuō)法其實(shí)前后矛盾：第一層意思隱隱有指責(zé)意味，指責(zé)這名教師的手續(xù)不齊全、這名教師矯情，或者是在指責(zé)這名教師的病狀不明顯，不能被被他們看到和感同身受，反正他們不批準(zhǔn)請(qǐng)假合情合理；但第二層意思卻說(shuō)已經(jīng)批準(zhǔn)了請(qǐng)假要求——既然批準(zhǔn)了請(qǐng)假要求，得到滿足的教師竟然在家庭里面選擇了輕生，這讓我非常費(fèi)解！

終于，2025年10月初發(fā)聲的事情，直到2025年10月底才被官方媒體采信和報(bào)道，也才被我們所知曉——真可惜，我們的媒體總是執(zhí)著于鶯歌燕舞“正能量”的新聞報(bào)道，他們不會(huì)報(bào)道生命逝去“負(fù)能量”的事情，他們永遠(yuǎn)都不會(huì)獲得追求實(shí)效性的普利策獎(jiǎng)，也無(wú)法為這名魂斷教育生態(tài)的這一名教師安魂，更無(wú)法為廣大教師群體撫平傷痛。

當(dāng)官方媒體缺席時(shí)候，我們應(yīng)該站出來(lái)，哪怕我們只是發(fā)出最微小的聲音，也是對(duì)失去生命的追思，相當(dāng)于為她在黃泉路上點(diǎn)燃了一盞心燈，讓她的夜路不再苦寒！

當(dāng)然，必須承認(rèn)，為“負(fù)能量”發(fā)聲非常困難，如我這般拙劣文筆，我僅僅承諾為她寫(xiě)上七天小作文的愿望也無(wú)法實(shí)現(xiàn)：先期寫(xiě)得那幾篇小作文已經(jīng)被各大自媒體平臺(tái)全面警告，警告的結(jié)果是只能在我自己的主頁(yè)上看到，根本就沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)的可能。

可是，我還是要寫(xiě)，在這教育的漫漫長(zhǎng)夜里一直不停寫(xiě)下去，兌現(xiàn)自己的諾言：送她一個(gè)遲到的七日祭！

教育生態(tài)幾千年來(lái)一直厚重，也應(yīng)該一直厚重下去，可而今它已經(jīng)無(wú)法支撐起教師生命的重量，這非常諷刺！

不要跟我說(shuō)這個(gè)是什么個(gè)例！如果你說(shuō)這個(gè)是個(gè)例，除了你是一個(gè)心瞎了的烏合之眾，還說(shuō)明你并沒(méi)有關(guān)注而今的教育生態(tài)！

而今的教育生態(tài)之中，不要說(shuō)被官方媒體不得不刊載的教師輕生案例已經(jīng)逐漸多到了不可計(jì)數(shù)，就是我的身邊也經(jīng)常發(fā)生教師個(gè)體魂斷命隕的不能被官方媒體報(bào)道刊載的案例——不包括剝奪教師懲戒學(xué)生，從而放縱未成年人之間霸凌與被霸凌問(wèn)題的“教師在學(xué)生家長(zhǎng)面前下跪，并給予幾十萬(wàn)元所謂精神賠償金，祈求學(xué)生家長(zhǎng)息事寧人”的個(gè)案！

我只能胡思亂想：一定有人像果戈里小說(shuō)《死魂靈》里的乞乞科夫一樣貪婪、冷酷和無(wú)情，他們故意在收購(gòu)死魂靈，他們故意讓這名教師的生命走到了盡頭！

收購(gòu)教師死魂靈的人們究竟是誰(shuí)？如果你把自己的目光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，是那些“叉桿兒、馬戶和又鳥(niǎo)”——只要你敢查，我告訴你，這些人有一個(gè)算一個(gè)，全部都得進(jìn)大理寺，他們能為我們提供建造好幾只航空母艦戰(zhàn)斗群的足量金錢；當(dāng)然，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，也是那些烏合之眾的學(xué)生家長(zhǎng)群體，他們自以為自己可以凌駕于厚重到幾千年的教育之上對(duì)教師們指手畫(huà)腳——他們抓不住教師們的問(wèn)題重點(diǎn)（我并不一直站在教師群體一邊，我提到過(guò)教師群體的問(wèn)題），他們只會(huì)剝奪教師群體的懲戒權(quán)，讓將來(lái)的自己和自己的孩子生活在牛馬的行列里！

《死魂靈》里的乞乞科夫最終機(jī)關(guān)算盡太聰明：其罪惡勾當(dāng)被人揭穿，檢察官竟被謠傳嚇?biāo)溃蚱蚩品蛑缓么颐μ幼撸F(xiàn)實(shí)里，我身邊的教育生態(tài)中，這些收購(gòu)死魂靈的人們什么時(shí)候才能受到天譴？