學術禮賢 | “以小組合作深化課堂轉型”——青島九中教學工作會議探索育人新路徑

2025年11月6日，山東省青島第九中學成功召開了一場以“以小組合作深化課堂轉型”為核心的教學工作會議。本次會議通過公開課展示、多維評析、專家講座與領導總結等多個環(huán)節(jié)，全面展現了學校在“新課程、新教材、新高考”背景下，積極探索以小組合作學習為根基的課堂教學新模式，推動教學重心從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”的深刻轉型。

課堂實踐：

小組合作激活思維，學生成為課堂主角

會議伊始，趙甜甜老師帶來了一堂題為“識圖尋證，以圖說理——一輪復習速率平衡圖像專題突破”的化學公開課。課堂上，趙老師一改傳統復習課“教師講、學生聽”的模式，將學習主動權交還給學生。在小組合作探究環(huán)節(jié)，學生們圍繞復雜的化學平衡圖像展開了熱烈討論，更在分享環(huán)節(jié)迸發(fā)出思維的火花：不同小組之間敢于相互質疑、補充釋疑，形成了深度互學的良好氛圍。尤為引人注目的是，學生們主動走向講臺，自信地為全班同學講解解題思路，儼然一副“小老師”的模樣。 在整個教學過程中，趙老師精準地扮演著課堂的“設計師”與“引領者”角色，通過適時點撥和總結提升，引導學生在自主、合作、探究中“識圖”、“尋證”、“說理”。這堂課不僅深化了學生對知識本質的理解，更全面提升了他們的邏輯思維、語言表達與協作探究能力，是學校推行以學生為主體的新型教學模式的一次成功示范。

多維評析：

共探教學革新路徑

在隨后的課例評析環(huán)節(jié)，化學組教研組長王美榮老師與語文組教研組長郭立新老師從不同角度對趙甜甜老師的課進行了深入解讀。王美榮老師從學科內容出發(fā)，肯定了該課程在引導學生構建知識網絡、突破難點方面的有效性，尤其強調了小組合作在促進生生互動、深化思維層次方面的獨特價值。郭立新老師則從課程形式與育人角度切入，高度評價了課堂中呈現的“以學為中心”的教學形態(tài)。她指出，這種模式注重學生的參與、表達與協作，不僅是教學方式的改變，更是教育理念的升華，有效促進了學生綜合能力與團隊精神的培養(yǎng)。

專家引領：

洞見“三新”內核，指引轉型方向

本次會議特邀北京曉羊教育研究院劉文江老師進行專業(yè)指導。在對趙甜甜老師的公開課進行評析時，劉老師沒有停留在課堂形式層面，而是深入剖析了其背后的教育價值。他指出，這堂課的成功，關鍵在于實現了從“知識傳遞場”到“思維生長場”的轉變。學生間的相互質疑與釋疑，是高階思維能力的真實演練；學生上臺講解，則是將內化的知識進行外化建構的深度學習過程。他特別強調，在這種模式下，教師的“引領者”角色至關重要，其核心功力體現在“何時介入”以及“如何點燃思維火花”上。

隨后，劉老師在其“‘三新’背景下的課堂教學轉型”專題講座中，進一步將實踐提升至理論高度。他深刻闡述，“三新”改革的深層邏輯是從“學科中心”走向“學生發(fā)展中心”。課堂教學的轉型，絕非方法的微調，而是結構性的重構。小組合作學習正是實現這一重構的支點，它通過創(chuàng)建“學習共同體”，使課堂不再是教師的“獨角戲”，而是師生、生生多維互動的“交響樂”。他最后指出，未來的課堂必須超越對固定知識的傳授，轉向培育學生應對不確定未來的核心素養(yǎng)與自適應能力，這才是“育人為主”的終極體現。

總結展望：

堅定育人核心地位

會議最后，青島九中黨委書記孫睿作總結發(fā)言。孫書記對本次教學工作會議的成果給予了充分肯定。他指出，從趙老師的生動課例到各位老師的精準評析，再到劉專家的高位引領，整個會議流程清晰地勾勒出學校教學改革的方向——即堅定不移地走向以育人為根本、以學生為主體的課堂。他強調，“以教為主”轉向“以學為主、育人為主”是教育發(fā)展的必然趨勢，要求全體教師深刻領會“三新”精神，積極投身教學改革，將小組合作等先進教學模式常態(tài)化、高效化，不斷提升學校的教育教學質量，為學生的全面發(fā)展奠基。

本次教學工作會議，既是一次階段性的成果展示，更是一次深入的改革動員。它標志著青島九中在探索課堂轉型、落實立德樹人根本任務的道路上邁出了更加堅實的一步，為未來教育教學質量的持續(xù)提升注入了新的動力。

撰稿：薛曉晗

一審：薛曉晗

二審：陳穎慧

三審：常發(fā)友

供稿：教師發(fā)展中心

第3556期

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