人大附中朝陽學校舉行“共研一堂課”地理學科貫通培養教研活動

2025年11月13日，人大附中朝陽學校舉辦“共研一堂課”初高中地理貫通培養教研活動。本次活動聚焦初高中一體化教學，深入探索地理學科核心素養貫通培養的有效路徑。北京教育學院李春艷教授、曾早早副教授、尹衛霞老師，朝陽區地理教研員孫迪老師，人大附中朝陽學校副校長兼初中部主管李燕，以及來自北京多區的地理教育同仁與學校教育集團全體地理教師共同參與。

在教研活動的籌備過程中，李燕校長高度重視，結合集團初高一體化建設整體規劃，對活動方案進行針對性指導，既對地理學部在貫通培養領域的前期實踐與探索給予充分肯定，也從學校發展戰略視角提出針對性指導性建議，為活動的順利開展與學部后續工作推進指明了清晰方向。

活動伊始，初中地理教研組教研組長朱麗明在發言中認為，“共研一堂課”不僅是提升學生地理思維與綜合素養的重要實踐，更是學校進一步推動初高中一體化建設、培養拔尖創新人才的關鍵舉措。她介紹了人大附中朝陽學校教育集團地理學部的建設成果：持續摸索初高中貫通培養路子，以教學實踐為抓手，深入研析教材，借助真實情境設計、綜合實踐與跨學科主題學習、大單元及項目式學習等多種創新形式，構建起一體化教研的新樣態，為探索集團校貫通課程體系建設提供了有力支撐。

在展示環節，地理學科的于萌萌老師呈現了一堂《礦產資源的供需平衡》現場課。課程圍繞礦產資源“供需平衡”這一核心議題，深度融合貫通培養理念，關注初高中知識銜接與學生問題解決能力的培養，初步達成涵養學生國家資源安全觀、樹立人地協調發展觀念的教學目標，展現了教學團隊對一體化教學的系統思考，為現場研討提供了課堂實踐的新樣本。

隨后，與會專家圍繞課程優化與貫通培養話題展開了分層遞進式討論。北京教育學院李春艷教授從頂層設計角度予以肯定，指出課程以“供需關系”為錨點，構建了初中定性感知與高中定量刻畫的知識閉環，國家安全教育由暗線轉為明線，貼合學生認知梯度。她還挖掘了中國地理總論“大美中國+防災減災”的雙維定位，為思政內容的融入提供了載體。

曾早早老師聚焦課堂實操，建議基于大概念強化知識結構化，理清“供需關系”與資源開發內容的課時邊界，將人地協調觀與國家安全教育作為能力進階階梯，并要重視對學生問題的過程性反饋與分類梳理。

尹衛霞老師強調活動整合，建議進一步深化學生討論，強化礦產資源與人地關系的邏輯關聯。

朝陽區教研員孫迪老師則從貫通本質出發，提出“三維貫通”思路：育人貫通需強化價值引領，回答“為什么學”；素養貫通應聚焦人地關系，明確“學什么”；知識貫通需優化層級結構，完善“怎么學”。她還建議補充礦產資源開發與保護的意義講解，加強學生思維訓練。

本次“研究課展示+專家點評”的研討模式，呈現了學校在地理學科貫通培養方面的實踐探索與深入思考。活動不僅為地理教師搭建了交流學習的平臺，也為集團化辦學背景下初高中教學銜接與創新提供了新思路。參會教師一致認為收獲豐碩，表示將把所學所感融入教學實踐，持續推動地理教育質量提升。

展望未來，人大附中朝陽學校地理學部將繼續深化貫通培養研究，不斷探索教學模式創新與銜接路徑優化，為培養具備地理核心素養的新時代人才不懈奮進。