怎樣當好一名校長

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校長是學校的領導者，也是第一管理者。要辦好一所學校，調動校內外一切積極因素，使學校在激烈的競爭中生存發展，作為學校法人的校長或者聘用校長擔負著十分重大的責任。

一、校長的角色和使命

可以這樣說，有什么樣的校長就有什么樣的學校，校長就是學校的靈魂，“魂”即校長的精神與思想。

校長既是教育者，又是管理者，還是領導者。校長的核心角色應該是教育者,因為學校最基本的功能是促進學生進步和成長。校長或許不是教育家,但是他必須用教育家的情懷去辦教育,應該向教育家這個目標去努力。

無論學校性質如何,無論學校實行什么管理體制,校長的工作都要貫徹黨的教育方針，在黨的領導下充分履行校長的職責,校內行使統一指揮的學校行政權力，發揮導引作用、凝聚作用和協調作用。校外代表學校維護學校合法權益。

二、樹立威信,發揮領導能力

作為一名校長,要有戰略思想和改革獨創精神，要有令人信服的思想水平和品德修養，科學的管理學校,具有管理才能和管理藝術；有較高的權威和全新的教育理念和觀念。

1.以德聚人,提升人格感召力

良好的品德可以升華自身形象.管理之本在于德,教師可以原諒校長的過失,但不能容忍校長的無德。校長如能修德自持、磨礪品行、高風亮節、勤政廉政,教師自然會昂首仰視,其形象定會可親可敬,也會敬重三分。良好的品行可以影響身邊教師,身為教師的領頭人,其道德水準要應高于教師平均水準,事事處處皆應垂范在先,做榜樣,只有這樣,教師才愿意信任你,敬仰你,進而跟隨你并學習你。良好的品行可以成就一番事業,歷史告誡我們,事業是萬眾心力合一的結晶。有德之士能凝萬眾之心,聚群體之力,引領學校朝著既定的方向穩定、有序地健康發展。

2.以量容人,提升群體凝聚力

擁有容人之量,才能團結廣大教師。作為校長,容人之量不可少,小肚雞腸不可有。常言道:人非圣賢,孰能無過。校長要有容人、容言、容事的雅量,要團結那些和自己意見相同的教師,更要團結那些反對過自己而且被實踐證明是反對錯了的教師;同時,不但要能容得下人之過,而且更要能容得下人之賢,依據周圍每個教師的特點,發揮他們的長處,調動他們的積極性和創造性,努力營造“眾人劃槳開大船”的新局面。擁有容人之量,才能求大同存小異。作為校長,要換位思考,絕不能居高臨下,俯視眾生,唯我獨尊,一意孤行,要耐心地聽取不同年級、不同學科教師的不同意見,深刻地分析其中的利弊,求大同存小異,以科學的態度做出適合民心的決策,并創造出寬松、團結、和諧的工作環境。

3.以才傾人,提升才學折服力

豐厚的才學,可以贏得教師的敬佩和信賴。凡深受教師擁戴的校長無一不是學識和才能上的典范。豐厚的才學,可以提高決策的科學性。校長處于決策的地位,科學的決策,不僅具有極強的先導性,而且具有極強的激勵性,它可以最大限度地凝聚民心、集中民智、開發民力,引領學校朝著有利的、健康的方向發展。知識是科學的基礎,能力是知識的結晶,校長若擁有此二者,便會根據學校的發展趨勢,做出正確的判斷,大大提高決策的準確性和科學性。豐厚的才學,可以使處事游刃有余。在現實工作中,經常會出現意想不到的問題,擁有豐厚才學的校長往往會表現出過人的膽識和勇氣,鎮定自若,并力挽狂瀾于“談笑間”。

4.以情感人,提升人際親和力

動之以情,可以密切領導班子與教師之間的關系,人是有感情的生命體,倘若一味用制度管、卡、壓,勢必造成二者之間的矛盾。動之以情,可以贏得教師擁戴,作為校長,要樹立牢固的群眾觀,不僅要在大是大非問題上把教師的利益放在第一位,更要善于從細節小事關心教師,用心用情辦好教師的每一件事。要及時把握教師的思想脈搏,了解他們生活上的冷暖安危,放下架子,俯下身子,真心實意地給他們以足夠的尊重和關愛,切實讓教師感受到關懷和溫暖,自然會得到教師的競相擁戴.

5.以理服人,提升處事信服力

曉之以理,可以使政令暢通;可以信服于民;可以化干戈為玉帛。

6.以績招人,提升公眾共鳴力

校長有扎實的業績,可以奠定在教師心目中的地位,會在教師的心中激起共鳴,使大家看到希望,生發信心,進而積極獻計獻策,同心協力,向著共同的目標有力邁進。

三、認真搞好基層領導班子建設

要抓好學校常規管理,首先要抓好以校長為核心的學校班子建設，學校管理的好壞與以校長為核心的學校班子建設有著直接的關系。學校光靠校長一個人的智慧是遠遠不夠的，需要的是學校團隊建設，特別是領導班子團隊建設。有一支強有力的領導團隊，才能更好地帶好一所學校。

下面是校長選拔領導班子成員應考量的幾個問題：

1.具備基本的素質是基層領導首要條件，如果素質不行，帶出的班子絕對沒有水平。

2.能勝任所擔任的基本業務工作。素質能行但自身沒有工作經驗，考慮問題不周，又不去虛心學習，那他怎么去安排別人工作，時間長了可以想象，在老師中沒有任何的權威可言。好些同志出于面子，愛當領導，認為那是榮譽，或許還能獲得一些特殊待遇，可他曾沒有去想你沒有業務能力，工作能否搞好，會不會耽誤學生的美好前程。

3.有的人工作經驗不足，可他實干。校長安排了工作，能一步一個腳印去認真落實，工作能夠自始至終，那么業績就會突出，這樣的同志就有培養價值，可以讓他帶領團隊，工作經驗也會越來越多。

4.能夠起引領示范帶頭作用。學校是一個集體，學校班子成員都不帶頭去做，哪個老師會先主動去做。工作不在于嘴上，而是在于行動。有的同志當了領導卻懶于管理，出了問題欺上瞞下，久而久之工作搞得一塌糊涂。

5.作為校長還要警惕別人的阿彌奉承、吹噓弄棒。我們需要的是實干家，耍嘴皮子或當面一套背后一套的人永遠不會把工作做好。甚至這些人最危險，根本不能重用。

總而言之要選對人，管理學者詹姆斯.柯林斯曾講過，“將合適的人請上車，不合適的人請下車”。毫不含糊，果斷行事，這是最高層管理者的做事原則。

四、校長要敢于放權

校長要善于分權，要做到“大全獨攬，小權分散”。正職的權利主要是人權、財權和決策權。副職或以下領導班子成員的權利主要是工作的建議權、決策時的參與權、重大問題的知情權、執行時還要有一定的自主權。校長不要做下級能做的事，也不能讓下級做只能由你該做的事。要理順人心、理順關系、理清情緒。

作為一名校長要做好工作安排是必須的一件事，當工作安排下去后，接下來的實施你就不要過多的參與，放手讓他們去干，發揮他們的潛能，你只是定不定時的監督檢查就行了。可以組織成員進行檢查評比，工作沒有做好要進行問責。如果老是對基層工作不放心，說明你沒有選好基層領導，屬于用人不當。

校長要做到學校工作全方位安排，每一項工作必須有專人負責，哪方面出了問題，要由哪方面的負責人擔責。

工作要有年度計劃和短期計劃，并且你的計劃要讓基層了解，這樣基層管理人員的工作才有目標性、延續性。堅決杜絕東一榔頭西一棒槌，想起什么就干點什么，這樣一來基層管理者就會失去主觀能動性。工作安排要做到有條不紊，基層管理有章可循。如果單位工作事事需要你處理，請示電話不斷，說明你也不是一個好校長。

基層領導在工作中遇到哪些難題不能夠解決，你可以幫助解決，有什么做的不恰當的地方，你可以私下找本人談話幫助糾正。如果工作不作為，要馬上了解其原因，可通過思想工作來解除顧慮。假使是思想意識問題，那就要考慮換人了，不然他會影響到其他人的工作情緒。

五、領導班子應注意的幾點

1.我們的領導班子一定不能只做自己愿意做的事，難的事就推給別人去做，這樣下來領導班子上下推諉，工作還怎么繼續下去。只希望我們領導班子愿意做的事要積極去做，為了工作不愿意做的事也要去做，難的事情努力去做，這就是責任，這就是領導班子的核心。

2.要善于鼓勵下屬。領導的功勞是建立在下屬之上的，下屬的功勞越大，你的功勞就越大。這就要善于和大家能融洽相處，特別不要出現任何的官架子，同時要關心了解大家的家庭情況，有困難的應給予幫助。

3.學校需要干的事，誰去才最恰當，就要把最恰當的人用在最恰當的事上。同時衡量下屬工作首先要看工作態度，要敢于培養年輕人，鼓勵愿意去干的人。

六、校長要敢于擔當、敢于“拍板”

遇到問題要善于聽取班子成員的意見，發動大家想辦法，集中幾個人的智慧一定比一個人的智慧高。很多事情溝通很重要，很多事情大家說了算的東西，用制度固定下來。決策過程中不要有讓所有人都滿意的想法。集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定，是一個最基本的程序。在會上有爭議很正常，教育下屬不要當面一套，背后一套，這種人其實就是人品問題，是班子中最忌諱的東西。

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來源｜政理實

編輯｜智庫君

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