昨晚開完家長會,我們幾個家長約著到附近的燒烤店吃宵夜。英姐最后一個來,她說第一次參加初一孩子的家長會,真的和小學的不一樣,她足足做了5大頁的筆記要和我們分享。
對于這種“前車經驗”,我們幾個小學家長最感興趣了。英姐說今天開家長會,孩子班主任把孩子們的成績都做了分析,她家閨女這次期中考班級第3名,年級排名第15,英姐說對于這個成績自己還是比較意外的,畢竟女兒在小學階段一直都只是中上的,沒進過班級前三。
所以家長會結束后,英姐也主動留下來了,想知道女兒這次考高分是靠運氣還是實力。英姐說留下來的幾個家長,大多數是上初中后的“黑馬”,跟她有一樣的疑慮。
班主任給大家吃了個定心丸,到初中后是有不少孩子會成為“黑馬”,這類孩子身上普遍有3個特點,在小學階段就會表現出來,大家可以自己對號入座。
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1.成績保持在中等以上
雖然說小學的成績不能代表孩子以后的學習,但是到了小學階段高年級的成績還是具有一定的參考性的。如果孩子成績真的非常差,那么表示孩子的基礎很差,基礎太差的孩子,到了初中想要逆襲那基本是不可能的。
但是孩子在小學階段成績能夠保持中等以上,說明孩子的學習能力沒有問題,最基本的基礎知識也都有掌握,到了初中,孩子只要能夠找到做題的技巧和學習的小技巧,就有機會成為“黑馬”。
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2.不會沉迷手機,對時間有掌握感
現在電子產品對于我們來說已經是必需品了,對于孩子來說也是,想要讓孩子徹底不接觸電子產品是不現實的。但是如果孩子沉迷電子產品,對于時間一點掌控感都沒有,那這是一個非常危險的信號。
而對時間有掌控感的孩子就不一樣,他能安排好自己一天的時間,花多少時間在學習上,花多少時間在娛樂上,他能控制好。這樣到了初中,科目突然增多了,他也不會因此混亂,他能游刃有余安排好自己的時間。
不過孩子對時間的管理能力可不是天生,而且孩子感知時間的方式和我們大人是不一樣的。比如你直接告訴孩子你必須在一小時內完成作業,這對于孩子來說是模糊的,他不知道1小時有多久。
但是你如果在孩子寫作業的時候,給他個計時器,告訴他現在開始計時半小時,這段時間內你要認真寫完哪些作業,你說的越具體,孩子就越容易實行。
所以很多老教師都會建議家長,在孩子寫作業的時候給他計時,比如寫完語文這項作業花了多少時間、寫完數學的計算題花了多少時間。這樣不僅能夠讓孩子逐漸學會管理時間,而且能提升孩子的專注力。
孩子時間管理的訓練可不是一蹴而就的事,需要一段時間的訓練,然后讓孩子形成習慣,可以借助沙漏和計時器。然后平時我們可以刻意強調時間,比如“你今天刷牙花了5分鐘,早上吃飯花了15分鐘……”時間久了,孩子對于時間就有概念了,自然也懂得去掌控時間了。
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3.喜歡閱讀,沒事就看書
洪蘭教授曾經說過“閱讀會改變大腦,也是最快吸取信息的方式”。那些喜歡閱讀的孩子可不止止是能開闊眼界,也能夠在閱讀當中學到知識的遷移。閱讀對于孩子來說,就是一個循序漸進,厚積薄發的過程。
當年理科生唐楚玥高考725分,語文考了146分,這漂亮成績的背后是她大量閱讀的見證,唐楚玥從小就喜歡閱讀,而且會涉及各種各樣的類型,文學、歷史、科學等等,她就是屬于那種沒事就看書的孩子。
沒有閱讀習慣的孩子,理解能力差;不喜歡閱讀的孩子,思辨能力弱;不閱讀的孩子,習作能力差;到了初中想要成為黑馬基本就不可能了。
人民日報曾說過“沒有海量閱讀,只會餓死天賦”,小學階段讓孩子愛上閱讀并大量閱讀,他就是潛在的優等生。
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