參加完家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)：能成“黑馬”的孩子，小學(xué)都普遍有這3個(gè)特點(diǎn)

昨晚開完家長(zhǎng)會(huì)，我們幾個(gè)家長(zhǎng)約著到附近的燒烤店吃宵夜。英姐最后一個(gè)來，她說第一次參加初一孩子的家長(zhǎng)會(huì)，真的和小學(xué)的不一樣，她足足做了5大頁的筆記要和我們分享。

對(duì)于這種“前車經(jīng)驗(yàn)”，我們幾個(gè)小學(xué)家長(zhǎng)最感興趣了。英姐說今天開家長(zhǎng)會(huì)，孩子班主任把孩子們的成績(jī)都做了分析，她家閨女這次期中考班級(jí)第3名，年級(jí)排名第15，英姐說對(duì)于這個(gè)成績(jī)自己還是比較意外的，畢竟女兒在小學(xué)階段一直都只是中上的，沒進(jìn)過班級(jí)前三。

所以家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，英姐也主動(dòng)留下來了，想知道女兒這次考高分是靠運(yùn)氣還是實(shí)力。英姐說留下來的幾個(gè)家長(zhǎng)，大多數(shù)是上初中后的“黑馬”，跟她有一樣的疑慮。

班主任給大家吃了個(gè)定心丸，到初中后是有不少孩子會(huì)成為“黑馬”，這類孩子身上普遍有3個(gè)特點(diǎn)，在小學(xué)階段就會(huì)表現(xiàn)出來，大家可以自己對(duì)號(hào)入座。

1.成績(jī)保持在中等以上

雖然說小學(xué)的成績(jī)不能代表孩子以后的學(xué)習(xí)，但是到了小學(xué)階段高年級(jí)的成績(jī)還是具有一定的參考性的。如果孩子成績(jī)真的非常差，那么表示孩子的基礎(chǔ)很差，基礎(chǔ)太差的孩子，到了初中想要逆襲那基本是不可能的。

但是孩子在小學(xué)階段成績(jī)能夠保持中等以上，說明孩子的學(xué)習(xí)能力沒有問題，最基本的基礎(chǔ)知識(shí)也都有掌握，到了初中，孩子只要能夠找到做題的技巧和學(xué)習(xí)的小技巧，就有機(jī)會(huì)成為“黑馬”。

2.不會(huì)沉迷手機(jī)，對(duì)時(shí)間有掌握感

現(xiàn)在電子產(chǎn)品對(duì)于我們來說已經(jīng)是必需品了，對(duì)于孩子來說也是，想要讓孩子徹底不接觸電子產(chǎn)品是不現(xiàn)實(shí)的。但是如果孩子沉迷電子產(chǎn)品，對(duì)于時(shí)間一點(diǎn)掌控感都沒有，那這是一個(gè)非常危險(xiǎn)的信號(hào)。

而對(duì)時(shí)間有掌控感的孩子就不一樣，他能安排好自己一天的時(shí)間，花多少時(shí)間在學(xué)習(xí)上，花多少時(shí)間在娛樂上，他能控制好。這樣到了初中，科目突然增多了，他也不會(huì)因此混亂，他能游刃有余安排好自己的時(shí)間。

不過孩子對(duì)時(shí)間的管理能力可不是天生，而且孩子感知時(shí)間的方式和我們大人是不一樣的。比如你直接告訴孩子你必須在一小時(shí)內(nèi)完成作業(yè)，這對(duì)于孩子來說是模糊的，他不知道1小時(shí)有多久。

但是你如果在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，給他個(gè)計(jì)時(shí)器，告訴他現(xiàn)在開始計(jì)時(shí)半小時(shí)，這段時(shí)間內(nèi)你要認(rèn)真寫完哪些作業(yè)，你說的越具體，孩子就越容易實(shí)行。

所以很多老教師都會(huì)建議家長(zhǎng)，在孩子寫作業(yè)的時(shí)候給他計(jì)時(shí)，比如寫完語文這項(xiàng)作業(yè)花了多少時(shí)間、寫完數(shù)學(xué)的計(jì)算題花了多少時(shí)間。這樣不僅能夠讓孩子逐漸學(xué)會(huì)管理時(shí)間，而且能提升孩子的專注力。

孩子時(shí)間管理的訓(xùn)練可不是一蹴而就的事，需要一段時(shí)間的訓(xùn)練，然后讓孩子形成習(xí)慣，可以借助沙漏和計(jì)時(shí)器。然后平時(shí)我們可以刻意強(qiáng)調(diào)時(shí)間，比如“你今天刷牙花了5分鐘，早上吃飯花了15分鐘……”時(shí)間久了，孩子對(duì)于時(shí)間就有概念了，自然也懂得去掌控時(shí)間了。

3.喜歡閱讀，沒事就看書

洪蘭教授曾經(jīng)說過“閱讀會(huì)改變大腦，也是最快吸取信息的方式”。那些喜歡閱讀的孩子可不止止是能開闊眼界，也能夠在閱讀當(dāng)中學(xué)到知識(shí)的遷移。閱讀對(duì)于孩子來說，就是一個(gè)循序漸進(jìn)，厚積薄發(fā)的過程。

當(dāng)年理科生唐楚玥高考725分，語文考了146分，這漂亮成績(jī)的背后是她大量閱讀的見證，唐楚玥從小就喜歡閱讀，而且會(huì)涉及各種各樣的類型，文學(xué)、歷史、科學(xué)等等，她就是屬于那種沒事就看書的孩子。

沒有閱讀習(xí)慣的孩子，理解能力差；不喜歡閱讀的孩子，思辨能力弱；不閱讀的孩子，習(xí)作能力差；到了初中想要成為黑馬基本就不可能了。

人民日?qǐng)?bào)曾說過“沒有海量閱讀，只會(huì)餓死天賦”，小學(xué)階段讓孩子愛上閱讀并大量閱讀，他就是潛在的優(yōu)等生。

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