別讓爛梗綁架孩子的舌頭！當“那咋了”“包的”統治校園，語言保衛戰勢在必行！

“媽媽，我包的會努力的。”當一位小學生在作業本上寫下這句話時，你可能想不到，“包的”不是錯別字，而是如今在孩子中間爆火的網絡爛梗。

“我兒子現在回答問題，除了‘那咋了’就是‘因為我善’，我都不知道他在想什么。”一位媽媽在育兒論壇上的吐槽，瞬間引發了上百條共鳴回復。這些看似無厘頭的對話，正真實地發生在成千上萬的家庭中。

當前，大量網絡爛梗如潮水般涌入校園，許多老師發現，學生們記這些梗比記知識點還牢。更令人憂心的是，超過半數的年輕人感覺自己詞匯量匱乏，難以準確描述想法，詞不達意已成為一代人的集體癥候。

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01 入侵校園，網絡爛梗何以猖獗？

走進任何一所小學，你都可能被小學生們滿口的“行話”搞得一頭霧水。

“耐克鯊”“通通通通撒胡辣”這些如同密碼的詞語，源自國外惡搞動畫和短視頻平臺。背誦課文困難的學生，卻對這些毫無意義的外星文字過目不忘。

在“小學生常用語排行榜”上，“包的”和“那咋了”穩居前列。

“包的”儼然成了萬能回復——老師布置作業，“包的”；家長要求早睡，“包的”；甚至連學籍檔案的評語都寫著“我包會努力的”。至于做不做，全看心情。

而“那咋了”這三個字更富殺傷力，它帶著輕蔑與挑釁，能精準攔截幾乎所有交流。有學生甚至在試卷大題下直接寫上“那咋了”作為答案。

一位小學老師無奈表示，提問時學生回答“慌得一批”，全班哄堂大笑，教學節奏完全被打亂。

02 從調侃到傷害，爛梗的變異與越界

網絡爛梗的泛濫遠不止于影響表達，更已越過文明的邊界。

在校園里，一些孩子對看不順眼的同學肆意使用“唐”這個詞。這個梗指向唐氏綜合征，拿疾病開玩笑，顯然已超出幽默的底線。

更令人震驚的是，一些連乘法口訣都背不熟的小學生，竟張口閉口就是與性有關的內容。

一位服裝店老板曾被一個身高不及她腿長的男孩調侃：“我就喜歡這種少婦，很有味道”。還有剛上初中的孩子在得知考試成績后，無意識地嘟囔“考這么點分數不如出去站街”。

孩子們可能并不完全理解這些話的含義，卻在重復中讓這些侮辱性語言成了日常表達的一部分。

杭州市富陽區教研發展中心德育與科研部主任俞尤棠對此分析，孩子說“包的”“那咋了”，背后藏著他們想融入同伴的社交需求。但若放任不管，這些爛梗就會像“語言懶癌”一樣侵蝕孩子的表達能力。

03 誰在制造？爛梗的源頭與推手

面對滿口爛梗的孩子，大人們往往急于指責，卻忽略了問題的真正源頭。

網絡爛梗的始作俑者，其實是成年人。風靡校園的“那咋了”，正是起源于抖音博主“鴨鴨米”的直播。他在直播中宣稱“那咋了”可以回應一切問題，隨后這句話便以驚人的速度傳播開來。

環境也在助推這一現象。許多父母把手機當作“電子保姆”，而算法不加篩選地將流行內容推送到未成年人眼前。數據顯示，未成年人的互聯網普及率已高達97.3%。

生長于5G時代的孩子，年齡多大，網齡就有多長。

更諷刺的是，比孩子更理性、受教育程度更高的成年人，自己也深陷爛梗的漩渦。

有網友發帖求救，稱自己不幸染上某明星的口癖，“我說話動不動就奧凱奧凱測測測，咋辦？”

04 語言失語，思維退化的危機

“語言的邊界，就是思想的邊界。”維特根斯坦的這句名言，精準揭示了爛梗背后的深層危機。

當孩子們習慣用“因為我善”來終結一切話題，他們就很難再認真而有條理地回答問題；當把“那咋了”掛在嘴邊，深度交流就變得遙不可及。

當選“2024年牛津年度詞匯”的“腦腐”（brain rot），形容的正是大量無意義內容對人類思維和表達能力的損傷。

杭州市丁蘭實驗中學的語文老師王楊軍一針見血地指出，網絡熱詞通常通過打破語言規范來制造記憶點，學生長期使用會模糊對正確字音、字形、語法的認知。

“用‘666’代替具體贊美，用‘無語’概括復雜感受，這種碎片化、標簽化的表達，會讓孩子慢慢失去細膩描述和深度分析的能力。”王老師擔憂地說。

05 絕地反擊，那些暖心的破梗實踐

面對爛梗圍攻，一場守衛語言美感的反擊戰正在全國多地展開。

在江西九江雙語實驗學校，班主任劉小娟老師沒有簡單禁止學生說網絡熱梗，而是耐心引導他們思考：“當你腦子里只有這種話的時候，其他的那些優美的、好的語言都全部被覆蓋了”。

她告訴學生，喜歡說這些話是偷懶的表現，一說就會停止思考。劉老師強調，教育不是簡單地禁止孩子“不要說什么”，而是告訴他們“應該說什么”。

在湖南新晃興隆小學，一場“語言的力量，做溫暖的小太陽”主題教育活動別開生面。師生共同研發了“換位思考三步法”——暫停判斷、角色代入、善意表達，并將“每日三贊”（贊他人、贊自己、贊生活）納入日常規范。

還有學校開展“啄木鳥行動”，讓學生化身“語言小衛士”，在生活中排查錯字、傳遞規范用字理念。一名參與活動的學生感慨：“今后會規范自身用字，同時向身邊人宣傳規范用字的重要性。”

06 破局之道，用語言之美對抗爛梗之殤

如何讓被爛梗包圍的孩子愛上優美漢語？專家和一線教師們提出了切實可行的建議。

理解而非粗暴禁止。俞尤棠主任建議，如果孩子只是情緒化的口頭表達，不妨溫和引導：“除了這樣說，我們還可以怎樣表達？”

用“雅詞”打造校園新風尚。俞尤棠認為，可以通過課堂示范、活動激勵、環境營造，幫孩子豐富語言庫。比如設置雅詞墻，把進步獎改為“凌波微步獎”，創造高光時刻。

帶領孩子進入更廣闊的語言世界。臨海市回浦中學的語文教師朱林鵬指出，解決問題的關鍵不是筑起高墻，而是“帶他們看見更廣闊的語言世界”。他提出通過閱讀經典文本來提升語言鑒賞力。

區分梗的類型，區別對待。朱林鵬老師認為，像“666”“包的”這類無攻擊性的詞，不必過分緊張；但對于帶有人身攻擊的，如“唐”，班級里應“零容忍”。

在豆瓣的“文字失語者互助聯盟”里，38萬個受困于表達的人正在努力進行表達復健。一位網友形容一地的碎玻璃“像一片拍碎在岸上的浪潮”；而冬天那場讓人哀愁的雨，則是“天空知道我很難過但是無處哭泣，于是為我下了一場盛大的雨”。

正如一位老師所說：“漢語有那么多壯麗的語言山河，別讓孩子們只盯著‘包的’‘那咋了’這些簡單詞。”當我們自己認真、耐心、清晰地使用語言，孩子們才能感受到漢語的瑰麗與豐饒。

語言的退化非一日之寒，重建優美的表達也需多方共同努力。只有讓孩子真正領略到漢語之美，任何爛梗才無法替代他們真正的表達。