規范不束縛？惠州職校榕城職業技術學校這樣兼顧自主發展！

　　職業教育快速發展背景下，惠州職校承擔著培養高素質技能人才的重要使命。校園管理作為人才培養的關鍵環節，既要維護嚴謹有序的教學秩序、保障師生安全，也要充分尊重學生個性化成長與職業發展需求。如今，不少惠州職校通過靈活化管理、多元化支持，在規范管理與自主發展之間找到平衡，為學生成長賦能，一起來和榕城職業技術學校小編聊聊吧。

　　一、管理模式：規范為基，預留自主空間

　　惠州職校的基礎管理圍繞技能培養展開，比如嚴格落實實訓課考勤，保障學生實操訓練參與度，但不過度限制課余時間安排。課余時段，實訓場地、圖書館、社團活動中心等場所向學生開放，學生可根據自身技能提升需求或興趣自主規劃，比如機械專業學生可申請使用實訓設備練習專項技能，希望提升綜合素養的學生能參與各類社團活動。部分學院推行彈性管理，允許學生根據職業規劃申請跨專業選修課程，實習期間也可結合企業工作節奏調整校內學習計劃，避免固定流程制約個性化發展。

　　二、多元支持：搭建自主發展平臺

　　為滿足學生自主發展需求，惠州職校從多維度提供支持。技能提升方面，除常規實訓課外，學院會組建各類技能興趣小組，配備專業教師指導，同時定期舉辦校級技能競賽，學生可自主報名參與，在實踐中強化技能。職業規劃方面，學院開設職業指導課并提供一對一咨詢服務，學生可自主預約咨詢；還會邀請行業專家開展講座，學生可根據興趣選擇參與，了解職業發展路徑。綜合素質拓展方面，支持學生自主成立各類社團，提供場地與部分經費，鼓勵學生自主組織活動、開展實踐項目；同時倡導學生參與社會實踐，讓學生在自主參與中提升技能應用能力與社會責任感。

　　三、校企協同：拓寬自主選擇路徑

　　惠州職校的校園管理融入校企合作元素，為學生自主發展提供貼合行業的空間。學院與合作企業共建訂單班，但不強制學生加入，學生可自主選擇是否參與，進入訂單班的學生能接觸企業標準課程，未參與的學生可按自身規劃選擇實習單位或繼續提升技能。學院還會收集合作企業崗位需求，整理成信息庫供學生自主查詢，學生可結合自身技能水平與職業興趣申請實習崗位，學院僅提供推薦與協調服務，避免強制分配，讓學生在自主選擇中明確職業方向。

　　四、總結

　　總之，惠州職校的校園管理并非單向約束，而是以服務學生成長為核心，在保障基礎規范的前提下，通過靈活管理模式、多元支持平臺與校企協同機制，為學生提供充足自主發展空間。惠州市榕城職業技術學校采取了這種管理方式，既契合技工教育的技能培養特色，又充分尊重學生個性化需求，幫助學生在自主探索中明確職業目標、提升綜合能力，為未來職場發展或進一步學習奠定堅實基礎。