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“我們希望洵陽路小學(xué)成為每個學(xué)生早上睜開眼后第一個想來的地方,讓他們擁有學(xué)習(xí)的自信和興趣,這是比學(xué)習(xí)更重要的事情。”朱乃楣說。
來源 | 中國教師報
本報記者 | 崔斌斌
今年秋季開學(xué),上海市普陀區(qū)洵陽路小學(xué)的師生走進(jìn)校園,迎面多了一個“藍(lán)朋友”——一個手臂巨長的人形藍(lán)色抱抱椅,心形的腦袋帶著彎彎的笑意,惹得學(xué)生忍不住抱抱或悄悄說幾句心里話……該校黨支部書記、校長朱乃楣介紹,“上學(xué)期觀察發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生總有各種煩惱,希望這個小空間能成為接住學(xué)生‘小情緒’的溫柔存在”。
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教育部印發(fā)的《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》中提到,以美育浸潤學(xué)校,建設(shè)時時、處處、人人的美育育人環(huán)境。類似上述這樣溫暖美好的空間環(huán)境,在洵陽路小學(xué)還有很多。
在不足十畝的校園里,這所巴掌大的學(xué)校如何讓空間“上天入地”?如何將防空洞變?yōu)閷W(xué)生“夢工廠”?學(xué)生又如何真實(shí)參與到讓學(xué)校變“美”的空間改造之中?在這場美育浸潤行動中,洵陽路小學(xué)給出了自己的獨(dú)特答案。
防空洞也能建教室
從校門口一進(jìn)來,記者就看到了洵陽路小學(xué)的標(biāo)志性建筑——一個船形的小舞臺,這是學(xué)生非常喜愛的“尋陽號”。順著“尋陽號”的艙門下去數(shù)米深,眼前豁然開朗,原本的防空洞被改成了4間創(chuàng)造教室,在這些適合開展工程技術(shù)學(xué)習(xí)的車床車間、噴漆車間里,偌大的桌子上擺放著學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造作品和各種各樣的工具,在此開展的車模、航模、船模、樂高機(jī)器人課程深受小朋友追捧。這里也被學(xué)校稱為I空間(創(chuàng)造空間)。
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當(dāng)年,學(xué)校空間極為局促,創(chuàng)造空間能建在哪里?朱乃楣和團(tuán)隊(duì)想來想去,有了一個大膽的方向:能不能“上天入地”,比如把地下的防空洞利用起來。但難度可想而知。當(dāng)年修建的防空洞不斷滲水,僅積水就抽了半年,地坪就鋪了3次。地下密閉空間,還必須裝上新風(fēng)系統(tǒng)。上級部門來視察時問道:“每年的維護(hù)費(fèi)用不少吧?”“是的。但不去做的話就沒有1200多平方米的空間供學(xué)生使用,他們的創(chuàng)造夢想就很難變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”朱乃楣答道。
把防空洞這樣的地下空間利用了起來,那如何“上天”呢?
在洵陽路小學(xué)的教學(xué)樓上,有一個“秘密花園”——屋頂花園,在小花與小草隨風(fēng)飄舞的空間里,白雪公主的玩偶身后緊緊跟著7個小矮人,讓許多學(xué)生忍不住好奇去一探美景。
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不僅如此,為了在有限的空間里讓學(xué)生的每一幅作品都能被看見,學(xué)校把空間利用到極致,除了在墻壁上展示許多學(xué)生的繪畫等作品,學(xué)校走廊的天花板上還設(shè)置了一張張網(wǎng),能掛上學(xué)生各式各樣的作品。
這一點(diǎn)在學(xué)校的E空間(體驗(yàn)空間)特別明顯。E空間的穹頂和藝術(shù)長廊上,中外名畫與學(xué)生作品相得益彰,置身其中讓人驚嘆不已。
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其實(shí),洵陽路小學(xué)現(xiàn)在的校園空間并非最早的設(shè)計,而是在不斷碰到問題、解決問題的過程中,慢慢形成對空間、對校園、對學(xué)校生活的一系列想法和行動。
27年前,剛擔(dān)任洵陽路小學(xué)校長時,朱乃楣面對的是一個底子較差的校園,幾十年的校舍老舊不堪,走廊陰暗潮濕,慘不忍睹的煤渣操場基本沒法正常上體育課。學(xué)校團(tuán)隊(duì)意識到,要想學(xué)校發(fā)生質(zhì)的改變,必須深耕課程,“學(xué)校有不少外來務(wù)工人員隨遷子女,課程會讓孩子變得更陽光、更自信,學(xué)校有義務(wù)去這樣做。”朱乃楣說。
2015年至今,學(xué)校從學(xué)生成長需求出發(fā),全面提升學(xué)生素養(yǎng),形成了“分科·綜合”課程體系,上午分科學(xué)習(xí)、下午綜合課程成為日常教學(xué)樣態(tài)。這一研究獲得了2022年基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎一等獎、上海市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎特等獎。
同時,學(xué)校將下午的綜合課程稱為“玩”的課程,玩兒童戲劇,玩兒童藝術(shù),玩兒童哲學(xué),玩科學(xué)創(chuàng)造……當(dāng)“玩什么”“怎么玩”明確后,學(xué)校就碰到了“在哪里玩”的問題,突破傳統(tǒng)教室的空間,學(xué)校開始嘗試給學(xué)生打造一個“玩”的空間。
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玩兒童戲劇需要有戲劇大教室,玩科學(xué)創(chuàng)造需要有創(chuàng)造空間,于是W空間(智慧空間,即學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、戲劇和藝術(shù)創(chuàng)想課程學(xué)習(xí)的空間)、I空間、D空間(深度空間,即尋陽圖書館)、E空間等4個“玩”的課程學(xué)習(xí)空間——WIDE空間應(yīng)運(yùn)而生。
在朱乃楣看來,學(xué)校空間就是為育人服務(wù)的,要有無處不在的分享和展示,而且“有時創(chuàng)造美感并不需要花一分錢”。
讓哪些學(xué)生被看見
分享和展示其實(shí)不止于此。
《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》強(qiáng)調(diào),要充分利用校內(nèi)各種平臺,打造校園文化藝術(shù)展示空間。這樣的空間,成為學(xué)校的“洵陽十景”。
洵陽路小學(xué)勤思樓和創(chuàng)新樓之間開放的公共藝術(shù)空間,是學(xué)校的“洵陽十景”之一,也是學(xué)校人流量最大的地方之一。那里有多個類似電話亭的紅色小亭子,是沉浸式展示空間,記錄著學(xué)生的高光時刻,彰顯著學(xué)生的藝術(shù)才華。
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比如,在2024上海市學(xué)生運(yùn)動會上,學(xué)生周楚迪劈波斬浪,一人奪得小學(xué)組男子50米自由泳金牌、小學(xué)組男子4×100混合泳接力金牌等4個項(xiàng)目的冠軍。周楚迪曾因技術(shù)瓶頸而陷入低谷,也曾因賽前手肘受傷而心灰意冷,但最終挑戰(zhàn)成功。這樣的感人事跡被學(xué)校呈現(xiàn)在其中的一個小亭子里,讓師生路過時就能看到。
不只是優(yōu)秀的學(xué)生,在公共藝術(shù)空間,有更多平凡學(xué)生的故事被講述、被看見。
記者來到學(xué)校時,其中一個小亭子正在展出學(xué)生張哲語的個人創(chuàng)意繪畫。11歲的張哲語是一個愛笑卻有些靦腆的小男孩,5歲就開始學(xué)習(xí)畫畫。有教師說透過畫畫看到了一個完全不一樣的張哲語,于是推薦他舉辦個人畫展。“畫畫給我?guī)砹藷o盡的快樂,我喜歡老師這樣夸我。”張哲語說。
在張哲語個人畫展的旁邊,是五年級學(xué)生管霄的手繪地圖展。洵陽路小學(xué)教師鄭荻告訴記者,管霄從小愛坐地鐵,上海地鐵的每一條線路、每一個站名,甚至換乘的方法他都了然于心。愛聽地鐵里的聲音,更愛看地鐵線路圖,管霄干脆畫起了地鐵線路圖。“畫圖的時候,我仿佛在規(guī)劃自己的城市,在這個城市里任意翱翔、沉浸其中。”學(xué)校發(fā)現(xiàn)了管霄的閃光點(diǎn),于是為其開辟區(qū)域進(jìn)行展示,取名“一圖一世界——霄霄和地圖的故事”。
類似這樣的案例在洵陽路小學(xué)還有很多。
在朱乃楣看來,學(xué)校就是要給每一個學(xué)生提供展示的機(jī)會,讓學(xué)生找到自己的陽光。
學(xué)生也來設(shè)計校園
學(xué)校空間是由誰來設(shè)計和創(chuàng)造的?一般學(xué)校的答案是學(xué)校管理者和教師。
在這場美育浸潤行動中,學(xué)生有沒有可能創(chuàng)造屬于自己的空間呢?
2020年11月,在學(xué)校舉行的少代會上,有教師發(fā)現(xiàn)了一份很特別的學(xué)生提案:建議改建學(xué)校陳舊的少先隊(duì)隊(duì)室。“因?yàn)樗悬c(diǎn)Low(低端),與‘洵陽十景’不匹配,其實(shí)可以設(shè)計得更Fashion(時尚)。”提案的作者楊翊天表示。
教師認(rèn)為這個提案很有價值,決定讓學(xué)生來嘗試改造。討論中師生逐漸達(dá)成共識:讓少先隊(duì)隊(duì)室成為一個“會講故事”的地方,既能很好地傳承紅色基因,又能道出“洵陽”的故事。
為此,學(xué)校設(shè)計了好玩的“創(chuàng)投模式”,設(shè)立了“洵陽創(chuàng)投資金”,吸引學(xué)生參與到這一真實(shí)學(xué)習(xí)情境中。
為了讓學(xué)生有更好的“創(chuàng)業(yè)”體驗(yàn),作為“投資方”的導(dǎo)師列出了詳細(xì)的需求,并將整個工程拆分成“文化主飾墻”“功能使用墻”“互動展示墻”“視頻主題墻”四個子工程,學(xué)生根據(jù)自身的特長和興趣組成項(xiàng)目小組,并在美工、文案、演講、木工、信息技術(shù)、手工制作、攝影記錄7個勞動崗位中選擇2—3個招募成員或報名參與,滿足子工程的條件需求后即形成團(tuán)隊(duì)開始“創(chuàng)業(yè)”,以小組為單位形成各自的方案。
為了獲得創(chuàng)投資金,學(xué)生組建團(tuán)隊(duì),想方設(shè)法拿出與眾不同的方案。他們首先想到“借鑒”,走訪了上海博物館、上海印刷博物館等10多個場館,了解這些場館的設(shè)計和展示方案。
學(xué)習(xí)的空間被打開了,學(xué)習(xí)的方式變成了走訪、調(diào)查、比較、分析。但這些依然無法支撐學(xué)生完成具體的設(shè)計方案,他們提出需要專業(yè)人士支持。學(xué)校聘請了室內(nèi)裝潢設(shè)計師擔(dān)任導(dǎo)師,協(xié)助完成方案。學(xué)生前前后后繪制了40多份思維導(dǎo)圖和設(shè)計稿。
設(shè)計要先變成模型,為了制作大到1:7的整體模型、小到一個存放歷屆畢業(yè)生照片的“記憶盒子”模型,孩子們的學(xué)習(xí)空間又轉(zhuǎn)移到學(xué)校的I空間里,他們切割、打磨、組裝、噴漆,做了十幾個模型,有成功的也有失敗的,最終留下的幾個參加了第二、第三次競標(biāo)會。
一段時間后,新的少先隊(duì)隊(duì)室在學(xué)生團(tuán)隊(duì)的跨學(xué)科項(xiàng)目中正式落成。走進(jìn)門就是一個“翻翻樂”的裝置,其中一面是校徽,一面是隊(duì)徽,一面是學(xué)生在校生活的照片……每個小朋友都可以翻著玩玩看看,右側(cè)墻壁上是學(xué)生合作完成的一大幅色彩鮮艷、活力滿滿的壁畫,除了少先隊(duì)的元素,還有長城、神舟飛船、5G等元素。更重要的是,這里的桌子和凳子都是學(xué)生親手制作的。
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雖然還有些不足,但學(xué)生改造的少先隊(duì)隊(duì)室獲得了不少師生點(diǎn)贊。
“當(dāng)我們把空間還給孩子,你就會發(fā)現(xiàn)這些空間發(fā)生了很大的改變,空間與人是不斷建構(gòu)和生長的。”朱乃楣說。
此外,學(xué)校的窨井蓋也被學(xué)生涂上了不同的圖案;小小的操場也被學(xué)生設(shè)計出不同的空間,大家再也不用搶占地方了;有學(xué)生發(fā)現(xiàn),家里有小寶寶后原本的衛(wèi)生間需要改進(jìn),于是小組合作從美觀、功能等方面開始改造……
在學(xué)校看來,將知識學(xué)習(xí)與真實(shí)生活連接起來很重要,它會讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試,更是為了解決真實(shí)問題,改變自己的生活,這樣學(xué)生也會覺得學(xué)習(xí)是有意義的。
當(dāng)然,朱乃楣認(rèn)為,校園空間尤其是小學(xué)校園空間還要體現(xiàn)一個很重要的元素:自由浪漫。
“洵陽十景”中的自由吧臺就是一個具有代表性的地方。每天下午,這個空間會放置熱茶、糖果或點(diǎn)心,路過的學(xué)生品一口香茶,吃一塊點(diǎn)心,再一起聊聊天,別提有多開心了。學(xué)校想用這種溫柔的方式讓每個孩子都身心愉悅。
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在校園的另一個角落,還有一個類似《窗邊的小豆豆》里的電車教室的存在,那是學(xué)校的巴士書屋。每天下午,學(xué)校的閱讀小明星都可以坐到巴士上看看書、喝喝茶,記者采訪當(dāng)天,四(2)中隊(duì)的學(xué)生志愿者正在為他們服務(wù)。
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此外,學(xué)校也會利用校園空間舉行一些限定日活動。今年世界讀書日當(dāng)天,每個小朋友都可以在操場上搭一個小帳篷,大家從家里帶來好書,鉆進(jìn)帳篷和好朋友一起閱讀,讀完后還可以讓好書漂流。
“其實(shí)我們最終是想重構(gòu)校園生活。”朱乃楣說,“我們希望洵陽路小學(xué)成為每個學(xué)生早上睜開眼后第一個想來的地方,讓他們擁有學(xué)習(xí)的自信和興趣,這是比學(xué)習(xí)更重要的事情。”
如今,洵陽路小學(xué)承接了一所初中和一所幼兒園,面積是這個巴掌大學(xué)校的6倍。面對這么“大”的空間,如何好好利用、如何讓它變“美”又成了朱乃楣的新課題。
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