年僅49歲！倒在垃圾桶旁的人民教師！

2025年11月27日，清晨6時50分，淮南一中的歷史教師劉松因突發心梗，倒在了垃圾桶旁，生命定格在49歲。鄰居發現時，一切已經太遲。

這是一個普通教師的最后歸宿——沒有鮮花環繞的講臺，沒有學生簇擁的教室，只有冰冷的垃圾桶作伴。這樣的離去方式，刺痛了每一個聽聞者的心。

教書二十五載，倒在平凡角落

劉松老師是安徽六安人，生于1977年10月。2000年從阜陽師范學院歷史專業畢業后，他開始了自己的教學生涯。先是在淮南第十三中學任教，2014年轉入淮南一中，擔任歷史學科教研組長。

在同事們眼中，劉老師是那種最典型的優秀教師：兢兢業業，鉆研教學，形成自己獨特的教學風格。他長期擔任班主任，關愛學生，因材施教，所帶班級高考成績突出。他還是淮南市的“優秀共產黨員”，為人真誠，任勞任怨。

但就是這樣一個備受尊敬的教育工作者，卻在平凡的角落結束了短暫的一生。

優秀教師的另一面：壓力與奉獻

劉松老師的突然離世，揭開了一線教師生存狀態的殘酷面紗。

在公眾視野中，教師有著光鮮的形象——穩定的工作，定期的假期，受人尊敬的社會地位。但背后，是他們不為人知的付出：清晨六點出門，晚上十點回家；備課、改作業到深夜；周末加班輔導；面對升學率和考試成績的壓力。

劉老師不僅是一名普通歷史教師，還是教研組長和班主任。這意味著三重壓力疊加：教學任務、學科建設和班級管理。在高考指揮棒下，每一位重點中學的教師都承受著巨大的身心壓力。

誰該為教師的健康買單？

劉松老師并非個例。近年來，教師因過度勞累猝死的事件屢見報端：

• 2022年，山東某中學32歲年輕教師凌晨批改作業時突發心梗去世；
• 2023年，河北一名45歲高中班主任在課后輔導時暈倒，再沒醒來；
• 2024年，某省會城市重點中學教師平均壽命統計顯示，教師平均壽命低于當地平均壽命5歲...

這些觸目驚心的事實背后，是整個教育體系對教師身心健康的忽視。

教師的“隱形加班”與生存困境

教師的加班往往是“隱形”的。他們下班后要備課、批改作業、與家長溝通，這些工作很難被量化統計，更談不上加班費。

劉松老師作為教研組長，還需要組織教研活動、培訓青年教師、編寫教學資料。作為班主任，更要負責學生的思想工作、心理輔導、班級管理，這些工作沒有明確的時間界限，占據了教師大量的休息時間。

在應試教育的大環境下，升學率直接關系到學校的聲譽和教師的評價。這種壓力最終會轉化為教師超負荷的工作量。

生命已逝，我們該如何反思？

劉松老師離世后，淮南一中的師生陷入悲痛。但悲痛之后，我們需要深刻的反思：

首先，教師的健康管理機制亟待建立。學校應當為教師提供定期體檢，建立健康檔案，對超負荷工作及時干預。

其次，教師的工作量需要科學評估。不能無限制地增加教師的工作負擔，應當合理確定教學任務和非教學任務的比例。

再次，全社會應當對教育有更理性的期待。摒棄“唯分數論”的片面觀念，減輕教師因追求升學率而產生的巨大壓力。

最后，教師們自己也應當學會“自我救贖”——工作是永遠的，但生命只有一次。適當的休息不是懈怠，而是對職業生命和個人生命的雙重負責。

致敬劉老師，也致敬所有默默奉獻的教育工作者

劉松老師走了，倒在了一個平凡的角落。他用生命詮釋了什么是教師的奉獻精神，但這樣的代價太過沉重。

每一位教師都是點燃自己照亮別人的蠟燭，但我們不希望這蠟燭燃燒得過快、過早熄滅。

今夜，無數教師又將挑燈夜戰，備課到深夜。但愿劉松老師的離世，能夠喚起社會對教師群體生存狀況的關注。

因為我們失去的不僅是一位優秀的歷史教師，更是一位盡職盡責的教育工作者，一個家庭頂梁柱，一個本該還有二十多年教育生涯的生命。

愿劉老師安息，愿天堂沒有超負荷的工作。也希望活著的人們能夠從中汲取教訓，不要讓這樣的悲劇再次上演。