從電子化到紙質(zhì)化:微信作業(yè)的"怪圈"
在數(shù)字化教育蓬勃發(fā)展的今天,一個(gè)令人啼笑皆非的現(xiàn)象正在城市家庭中蔓延——為了完成老師通過微信布置的電子作業(yè),家長們不得不將電子文件重新轉(zhuǎn)化為紙質(zhì)材料,打印機(jī)因此成為了家庭教育的新標(biāo)配。
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這種現(xiàn)象背后折射出教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中的諸多矛盾。一方面,教育部門三令五申要求減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);另一方面,部分學(xué)校卻"明減暗不減",通過微信等社交平臺(tái)變相布置作業(yè)。一位地理老師坦言:"每個(gè)班學(xué)情不一樣,我每天找領(lǐng)導(dǎo)簽字打印不現(xiàn)實(shí),只能讓家長幫忙,心里也愧疚,但沒別的辦法。"
經(jīng)濟(jì)與精神的雙重負(fù)擔(dān)
打印機(jī)從辦公設(shè)備搖身變?yōu)?家庭教育剛需",給普通家庭帶來了不小的經(jīng)濟(jì)壓力。一臺(tái)普通家用打印機(jī)價(jià)格在幾百元到上千元不等,后續(xù)的墨盒、硒鼓等耗材更換更是一筆持續(xù)的開支。據(jù)調(diào)查顯示,近60%的家庭因?yàn)閮r(jià)格問題而猶豫是否購買打印機(jī)。
更讓家長心力交瘁的是無形的精神消耗。工作繁忙的家長必須時(shí)刻緊盯班級(jí)微信群,因?yàn)楦骺评蠋煏?huì)在不同時(shí)段發(fā)放電子作業(yè)。一旦疏忽就可能錯(cuò)過重要內(nèi)容,導(dǎo)致孩子無法按時(shí)完成作業(yè)。一位家長無奈地表示:"孩子一上小學(xué),首先要買的就是打印機(jī),甚至帶孩子回老家探親都得打包帶上打印機(jī)和電腦。"
政策執(zhí)行變形與監(jiān)管困境
微信作業(yè)現(xiàn)象本質(zhì)上是"雙減"政策執(zhí)行的變形走樣。教育部門明確規(guī)定嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè),但微信的私密屬性讓班級(jí)群成為"隱秘角落",教育督查部門難以輕易查看群內(nèi)消息。即便有家長投訴,也常因"證據(jù)難固定"而不了了之。
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這種現(xiàn)象背后還有更深層次的原因。"一科一輔"政策的機(jī)械執(zhí)行導(dǎo)致教學(xué)資源短缺,部分地區(qū)教輔目錄更新不及時(shí)、種類單一,無法滿足實(shí)際教學(xué)需求。同時(shí),學(xué)校嚴(yán)控打印量和類型,老師只能"拍照發(fā)題",將打印任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長。
讓教育回歸本質(zhì)的思考
打印機(jī)不該成為家庭的"教具",微信群更不該成為布置作業(yè)的"隱形黑板"。要解決這一問題,需要從多個(gè)層面入手:
教育部門應(yīng)優(yōu)化教輔材料管理機(jī)制,定期更新教輔目錄,刪除老舊題型,鼓勵(lì)老師自主設(shè)計(jì)適合學(xué)生的練習(xí)題。其次,學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任,為確有需要的補(bǔ)充習(xí)題組織集中打印。最后,可探索建立專門的電子作業(yè)平臺(tái),取代微信群作為作業(yè)發(fā)布渠道,既便于監(jiān)管,又能減輕家長負(fù)擔(dān)。
教育減負(fù)不是簡單的讓學(xué)生書包更輕,而是要讓老師、家長、學(xué)生的擔(dān)子都更少,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性減負(fù)。只有讓教育的歸教育,家庭的歸家庭,才能真正實(shí)現(xiàn)"雙減"政策的初衷。
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