【頂會快報】安徽、北京、上海、浙江：中國教育科學論壇（2025）全國呼應會場

CESF

中國教育科學論壇(2025)于12月5日-7日在北京召開。論壇主題為“智能時代中國教育學知識重建”。在強國使命遇上智能時代的大背景下，論壇銳意創新、迭代升級，全形態展示、全戰線聯動，致力于打造教育學術頂級學術品牌。

全國各地呼應會場，以統一設計、原地舉辦、自主組織的方式，對主會場議題形成呼應。

安徽呼應會場

12月5日，“智能時代教育大模型創新與應用研討”在中國科學技術大學順利舉辦。來自華中師范大學、北京師范大學、中國科學技術大學、浙江大學、認知智能全國重點實驗室的多位專家學者，以及基礎教育相關管理者圍繞議題展開深入研討。

智能時代教育大模型創新與應用

基本認識

范式重構

教育大模型角色從輔助工具升級為認知伙伴，不只是技術應用的變化，更重構了教育主體關系、知識傳遞邏輯和價值體系。

技術破局

教育智能體是大模型落地應用、合成數據的有效手段，前提是遵循教育教學原理、真實自然地適配人類學習過程。例如，融合學習者認知測量等技術，通過可解釋的診斷、歸因和自適應評估，才能打造出合格的學習者與教師模擬智能體。

生態支撐

三維協同構建高質量發展生態：（1） 技術維度：通用底座融入教育專業知識和思維鏈，平衡通用性與專業性；（2）質量維度：以精準評測體系錨定短板，反向推動研發；（3）應用維度：依托政產學研用協同的探索機制，搭配微專業、實訓平臺等模式培養復合型人才，形成完整閉環。

價值堅守

教育大模型的創新始終要圍繞可信、可用、懂教育的目標，在內容安全、知識準確和價值觀引導上嚴格把控。技術的最終作用是助力師生成長，而非替代教師育人核心角色，最終服務于教育優質均衡發展。

本次呼應活動由認知智能全國重點實驗室舉辦。

北京呼應會場

12月5日，“職業教育產教融合與高質量發展”研討活動在北京教育科學研究院舉辦。來自教育部職成司、教育部職業教育發展中心、中國教育科學研究院、國家教育行政學院、山東理工大學、北京亦莊國際投資發展有限公司、蘇州健雄職業技術學院、四川工程職業技術大學、泉州職業技術大學、蘇州職業技術大學、湖南鐵道職業技術學院、天津職業技術師范大學等單位的數十位專家學者圍繞議題進行交流分享。

職業教育產教融合與高質量發展

基本認識

深化產教融合，賦能區域戰略發展

產教融合是支撐區域協調發展、現代化產業體系建設的關鍵路徑，要扎根城市、縣域，融入產業，打造新型增長極。

聚焦產業需求，建強市域產教聯合體

在市域層面構建富有活力和效能的聯合體，是應對產業智能化轉型挑戰、服務區域高質量發展的關鍵舉措，是重塑教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈生態的核心樞紐。

創新運行機制，增強韌性治理能力

市域產教聯合體建設需要提高組織韌性、制度韌性、結構韌性和能力韌性，適應產業快速發展變革。

深化產教融合，賦能區域戰略發展

市域產教聯合體要推動專業適應產業需求，鼓勵職業院校與龍頭企業緊密合作，有組織、成建制組建人才培養改革集群，推動教學關鍵要素聯動。

本次呼應活動由北京教育科學研究院主辦。

上海呼應會場

12月3日，“高等教育人才培養與學科知識重建”研討活動在上海師范大學徐匯校區舉辦。來自上海市教委、華東師范大學、上海科技大學、上海師范大學、上海電機學院、上海市教育科學規劃辦公室、上海中華職教社等單位的專家學者圍繞議題進行深入研討。

高等教育人才培養與學科知識重建

基本認識

智能時代呼喚教育范式轉型

人工智能已成為科技競爭與人才培養變革的戰略制高點，正在深度重塑職業形態。教育范式轉型的核心使命是發展全面性，本質訴求是教學差異性，重要路徑是模式創新性。

人才培養邏輯發生深層變革

傳統學科劃分、專業設置與工業革命分工邏輯綁定的模式，已難以適應快速變化的社會需求，高校需在學科建設的穩定性與產業需求的敏捷性之間找到平衡。

省域學科專業體系與經濟社會發展適配
呈現梯度特征

京津冀、關中平原等城市群存在核心與邊緣分化現象，而長三角適配度趨于穩定，學科專業調整的敏捷性與區域發展需求的契合度成為關鍵。

強化數據賦能與機制創新

通過“行業內部治理+跨行業融合”兩級架構，構建以“人”為核心、以“校”為單元、以“域”為范圍的多維視角，在人才培養和供需適配等場景實現教育大數據精準應用。

智能時代高等教育改革的“雙重重建”邏輯

當前教育改革的深層矛盾在于，知識更新速度遠超高校課程迭代能力，產業需求敏捷性與學科體系穩定性之間存在結構性張力。破解之道，在于構建“供需適配”與“培養重建”兩大新邏輯。

重回全人發展的人才培養

聚焦人工智能無法替代的能力，包括批判思維、學會學習、團隊合作等核心技能，推動軟技能與硬技能、工程技術與人文智慧深度融合。

本次呼應活動由上海師范大學主辦，上海師范大學教育學院、教育決策咨詢研究基地、《高等教育人才供需適配機制研究》課題組承辦。

浙江呼應會場

12月3日，“智能時代教育技術學科建設與人才培養”研討活動在杭州師范大學舉辦。來自北京師范大學、華東師范大學、華中師范大學、華南師范大學、江南大學、上海師范大學、四川師范大學等單位的專家學者圍繞議題展開討論。

智能時代教育技術學科建設與人才培養

基本認識

以“自主體系”回應智能時代學科建構命題

教育技術學科建設根植于中國教育實踐與文化土壤，通過發揮技術創新驅動教育變革的交叉學科特質，為中國教育學學科體系、學術體系、話語體系的構建提供了新可能。

以“工程思維”優化學科人才培養新路徑

人才培養中引入“工程化思維”， 使學生既保持教育情懷，又具備扎實的實踐能力，培養能精準對接一線產業需求的復合型人才。

以“人機協同”重塑未來教育教學范式

深化人機協同教學的理論、模式與實踐研究，推動人機關系從外在的“工具輔助”向內在的“人機共生”轉型，重構教育主體的認知方式與學習范式。

以“倫理與限度”堅守技術應用的人本底線

明晰智能技術“賦能”與“依賴”的邊界，通過建立健全應用準則與規范指南來界定應用的合理限度，堅守以學生發展為本的教育初心。

本次呼應活動由杭州師范大學經亨頤教育學院、全國教育科學規劃重點項目“人工智能教育場景應用的倫理與限度研究”課題組承辦。

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