學術表達的“另一種模樣”令人期待

　　近期，一種有別于傳統學術報告的“三分鐘學術演講”模式在高校學術活動中頻頻出現。這種演講模式要求演講者在相對有限的時間內，闡明自己的學術研究成果。言簡意賅、開門見山、深入淺出……這樣的表達方式，讓晦澀難懂、艱深復雜的學術知識傳播更接地氣。

　　“三分鐘學術演講”為學術報告吹來了一股新風，它既區別于面向學界同行的傳統學術報告，也有別于面向公眾的科學普及。一方面，與過去長期充斥著大段文字與圖表堆疊、演講者“流水賬式”地照本宣科，甚至將匯報時長“一延再延”的傳統學術報告形成了鮮明反差。它通過對演講時長、形式、內容等加以框定，倒逼演講者破除“八股套路式”的報告邏輯窠臼，做到化繁為簡、提綱挈領、有的放矢。

　　另一方面，“三分鐘學術演講”也不同于傳統面向社會大眾開展的科學普及活動，它的受眾群體精準定位于高校在讀學生，尤其是跨學科的研究生。這類群體本身具有一定科學文化知識基礎，同時在自身的學科領域也有較為專深的學術積淀。這一演講方式，為這些不同學科領域的“半外行”搭建起了跨學科的學術交流平臺。通過“去術語化”，將學術成果背后的高深知識改造、重組為更易于跨學科對話與互鑒的知識形態，為學科交叉與聯結探尋最佳“交叉點”、最大“公約數”。

　　“三分鐘學術演講”的流行，反映出的是學術界對傳統“掉書袋式”與“長篇大論式”學術報告的不滿，同時也折射出對學術研究“有用性”的反思。換言之，“象牙塔”究竟應當生產“曲高和寡”的高深學問，還是能夠“經世致用”的實用知識？其實，二者看似矛盾但并非不可兼得，其背后共同關涉的是學術傳播甚至研究的“風氣”。學術研究應該樸實無華、通俗曉暢、實事求是、具體形象，而不是故弄玄虛、似是而非、佶屈聱牙、扁平無力。更形象地說，便是既要仰望星空，也要腳踏實地。

　　事實上，學術研究成果能夠讓受眾聽得懂、有共鳴，心領神會、深入人心，甚至能夠走入研究深處與研究者產生對話。這意味著研究者的研究要到位、學問要到家，要有更深厚的學術修養。只有對學術成果的基本原理、底層邏輯、本質屬性等有更深刻的認識和更精準的把握，才能進行深入淺出的表達，進而實現學術理論影響與社會現實效應的同頻共振、雙向共生，此所謂既“頂天”又“立地”。

　　“三分鐘學術演講”展現了學術表達的“另一種模樣”。對于年輕學者來說，這也是一種重要的學術訓練方式，有利于引導“學術預備軍”們盡早樹立起“把論文寫在祖國大地上”的意識，做既有學理高度又有現實關照的學術研究與知識生產。

　　（作者系清華大學教育學院博士研究生）

《中國教育報》2025年12月10日 第02版

作者：羅仁杰