北京
我們來看這個問題，開門見山的說，你在倒果為因，或者說，在耍賴皮。
這個所謂的教育壓力，從來都不是教育系統給的。
我印象中，90年代就三令五申的講減負，減輕書包的重量，講素質教育的重要性。
那時候補習機構根本就沒有形成產業，但已經開始嚴打校外補課了。
所以你說教育的壓力是自上而下傳導的，這完全是睜著眼睛說瞎話。
教育這件事的壓力，它從一開始，就是自下而上的。
我爸爸，50后，他上中學的時代，教育是沒有壓力的。
他的媽媽，就是我奶奶，是某著名高校的子弟，也就是說，我爸爸如果想要讀大學，憑借他外公這條線，是有便利的。
但他們那個年代，讀大學并非最好的選擇。
人都是有樣學樣的，你看見教授干嘛去了，掃廁所去了，你會很期待大學教育么？
不會的，所以我爸爸當兵去了。
那個年代的，精簡前的部隊，在孩子們眼里，就是如今的大廠。
所以你可以想象，時光一直往下推，推到70年代末開始高考，是什么人最向往高考？
是有心知識的么？
不，是想要返城的。
有很多人失去了城市戶口，尤其是大城市的戶口，此時此刻，他可能在戈壁灘上，可能在云南的大山里。
他無比渴望回到大城市，上大學，是極少的途徑之一。
這其實就是恢復高考之后的第一代大學生，他們想法很簡單的，我要回家，我想見爸媽，我不想在草原上吹風，山溝里挖煤了。
后面的好處那是后面的事兒，第一個螃蟹的，他也不會知道后來螃蟹會端上高檔餐廳。
那么你想想看，當教育斷層了好多年，忽然來了一波大學生，他們是不是很容易脫穎而出？很容易升遷？
當然是。
于是第二波考大學熱才開始，當你看到第一撥吃螃蟹的人，他畢業了，他工作了，他拿到好處了，你才會有樣學樣。
這已經過去十幾年了，到90年代了。
讀大學的比不讀大學的強，這種共識，是90年代才開始逐漸在全社會的范圍內，慢慢成型。
張華考上了北京大學，李萍進了中等技術學校，我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。
字典上這句話本身是沒毛病的。
起碼在這句話誕生的年代，是沒毛病的。
別說百貨公司，6，70年代你家有人在供銷社，夜里都能笑醒。
豬肉是要憑票的，很多東西是買不到的，你讀了大學，在非市場競爭模式下，你的知識未必能變成糧票的。
什么時候大家才開始調侃字典上這句話？那已經是互聯網時代了。
所以讀書這件事，是90年代才開始逐漸卷起來。
由于市場真的有需求，這個需求如同潮水一樣，屢禁不止，所以最后校外補習，乃至教培行業才形成。
我媽媽90年代在物價局工作，我親眼看著她每天奔波忙碌于處罰各種校外補習。
怎么罰都罰不完，就像你用堤壩去阻擋洪水，最后洪水沖開了堤壩。
最后只好說，算了，不罰了，這事兒搞不定，民間的真實需求明擺著，于是到了新世紀，校外補習產業，就這么形成了。
從這段歷史當中我們可以看得很清楚，是家長們看到第一代大學生嘗到了甜頭，于是有樣學樣。
最后催發出來的應試教育。
你以為是哪個校長吃飽了撐的，閑得蛋疼，非要自己給自己加工作量，非要搞應試教育？
沒人不想偷懶，是家長們用腳投票。
你這個學校成績不好我就不來了，你這個老師不嚴厲，不抓分數，我就告你。
是下面的力量在倒逼學校卷，在迫使各個學校之間攀比。
家長才是教育市場的消費者，是家長們通過第一代大學生的獲利看到了好處，才會產生這種自下而上的應試需求。
這就是第二階段。
那么到了第三階段，其實高等教育的獲利已經沒有那么大了，這個紅利在快速消散。
但是，已經卷出高度了，所有人都趕鴨子上架了。
大家都卷，導致提高了分數線，你不卷也得卷。
俗稱你看不到紅利也得卷。
這個階段才開始出現社會上普遍的怨聲載道。
尤其是一些農村的家庭，發現供孩子讀了一個不怎么樣的大學，出來后掙不了幾個錢。
如果把教育看成投資，這事兒蝕本了，才導致的怨聲載道。
蝕本是很正常的，你看下人口比例就很清楚。
我們假設一代人平均25歲進入勞動力市場，60歲退出。
2025-60=1965。
1965年的人，25歲的時候，是哪一年？
是1990年。
1990年白領市場有沒有形成？遠沒有，那時候社會上絕大多數工作絕對是藍領。
也就說，1965年出生的2679萬人，他們今年釋放出來的崗位，絕大多數，就是藍領。
而2000年出生的1765萬人，如今25歲了，他們當中的大學生比例是極高的。你看看這些年，一年要畢業多少大學生。
這些人會去找藍領的工作么？
那邊釋放出來的都是藍領崗，這邊需求端供應的都是白領人才，供需錯位了。
這種級別的錯位，你得指望就業市場，每年得產生多么巨大的一個白領崗位的增量才能彌補？
你的數學哪怕真是體育老師教的，你憑想，也發現不可能呀。
這種錯位現象會持續十幾年的，直到人口斷崖期的第一代新生兒登上勞動市場。
那么當一個事情形成效應之后，它依靠市場自身力量調節，是需要一個過程的。
今天很多家長都知道孩子如果讀個很一般的大學，很可能掙錢還不如藍領呢。
但真的有家長會讓孩子讀技校么？
不會的。
為什么？
丟不起那人。
大家都讀大學，我兒子不讀，他去讀個技校，怎么找媳婦？
看到了么？形成氛圍了。
大家盡管都用不上高等數學，都不需要計算天體物理。但大家都能計算天體物理，憑什么我兒子不能？
他要是不會，豈不是影響他找媳婦？
很可笑，但這就是事實，于是杠上了。
還記得一開始為什么應試？
因為看到了好處，因為看到第一代大學生真的拿到了好處。
那現在為什么應試？
因為杠上了。
呵呵。
在這個杠的過程中，比拼的就是財力。
孩子找不到工作，去存個一千萬，給他搞個大廠實習名額。
沒有財力怎么辦？就會有些人逐漸面對現實。
你會發現那個差距越拉越大，你讀了很久的書，一個月5000塊，他沒讀書，去修空調，修水管，一個月20000塊。
在錢的差價下，總有家庭會選擇脫去長衫。
這個恢復供需平衡的過程需要很多年，也許十年。
等到十年之后，你才會看到美國的那些現象。
不是美國人快樂教育，而是老美的教育消費者們，也就是家長們，他們經歷過所有你曾經經歷，正在經歷，以及未來要經歷的。
他們早就經歷過這些了，他們的市場達成平衡了。
在美國，受過高等教育的群體的終身收入，是高于沒受過的。
但是，這個收入曲線是什么時候反追的呢？是接近50歲的時候。
也就是說，如果你選擇讀大學，你終身收入是更高，但是，一直到你40多歲，你的收入減去你為教育投入的成本之后的那個凈盈利，都不如那個藍領。
那這個時候很多人就放棄了，他們覺得犯不著，如果自己48歲之前都過得比那個考上大學的同學好，比他更有錢，那何必費勁讀書。
用一個差一點的晚年，換一個輕松的童年，好像也不虧呀。
你看，是這些美國的教育消費者，最終自己選擇放棄了，才有的快樂教育。
大家都杠在那里，比拼看誰受不了損失先退讓的階段，哪兒來的快樂？
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