擴(kuò)招2萬本科生背后：中國高等教育的戰(zhàn)略布局與長遠(yuǎn)考量

中央經(jīng)濟(jì)工作會議明確提出增加優(yōu)質(zhì)高校本科招生，在去年擴(kuò)招1.6萬人基礎(chǔ)上，2025年力爭再增2萬人。這看似溫和的數(shù)量增長，絕非簡單的規(guī)模擴(kuò)容，而是中國高等教育對接“十五五”規(guī)劃、服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的精準(zhǔn)落子，背后蘊(yùn)含著夯實(shí)基礎(chǔ)、對接產(chǎn)業(yè)、均衡布局的深層戰(zhàn)略考量，下的是一盤人才供給與國家發(fā)展同頻共振的大棋。

首先，優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)招與“十五五”規(guī)劃的戰(zhàn)略銜接，核心是構(gòu)建與人口變化相適應(yīng)的教育資源配置機(jī)制，為長遠(yuǎn)發(fā)展儲備人才。

“十五五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)推動高等教育提質(zhì)擴(kuò)容，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)本科教育招生規(guī)模，本質(zhì)是將教育資源配置納入國家長遠(yuǎn)發(fā)展框架。當(dāng)前我國高等教育毛入學(xué)率已超60%，但優(yōu)質(zhì)本科占比僅15%左右，“上大學(xué)易、上好大學(xué)難”仍是民生痛點(diǎn)。此次擴(kuò)招正是通過精準(zhǔn)增量，既回應(yīng)群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期待，又為“十五五”時(shí)期及未來儲備拔尖創(chuàng)新人才，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展從人口紅利向人才紅利深度轉(zhuǎn)型。

其次，政策落地的核心抓手，體現(xiàn)在基礎(chǔ)學(xué)科強(qiáng)化、新工科布局、中西部扶持三個(gè)精準(zhǔn)發(fā)力的維度。

其一，基礎(chǔ)學(xué)科強(qiáng)化筑牢創(chuàng)新根基。通過“強(qiáng)基計(jì)劃”持續(xù)擴(kuò)容，聚焦數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科及國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域，采用本研貫通培養(yǎng)模式，超半數(shù)學(xué)生可直接轉(zhuǎn)入博士階段培養(yǎng)，為破解“卡脖子”技術(shù)難題夯實(shí)基礎(chǔ)理論人才儲備。

其二，新工科布局對接產(chǎn)業(yè)升級需求。擴(kuò)招名額重點(diǎn)向人工智能、集成電路、生物醫(yī)藥等前沿領(lǐng)域傾斜，以上海交大為代表的高校已擴(kuò)大相關(guān)學(xué)科招生規(guī)模，呼應(yīng)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2025年）》新增智能分子工程、醫(yī)療器械與裝備工程等新專業(yè)的導(dǎo)向，精準(zhǔn)填補(bǔ)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的人才缺口。

其三，中西部扶持促進(jìn)教育均衡。通過優(yōu)化教育資源布局，擴(kuò)招名額向中西部、農(nóng)村地區(qū)傾斜，結(jié)合農(nóng)村專項(xiàng)計(jì)劃等舉措，讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨越地域鴻溝，激活基層人才潛力，縮小區(qū)域發(fā)展的人才差距。

第三，此次擴(kuò)招的深層邏輯，還體現(xiàn)在高校資源分配的“加減法”智慧中，這與教育部最新學(xué)科目錄調(diào)整一脈相承。

“加法”加在戰(zhàn)略急需領(lǐng)域：2024年度高校新增專業(yè)點(diǎn)1839個(gè)，重點(diǎn)投向新工科、交叉學(xué)科等國家戰(zhàn)略領(lǐng)域，還為低空經(jīng)濟(jì)等新興領(lǐng)域開辟專業(yè)設(shè)置“綠色通道”?！皽p法”減在冗余滯后專業(yè)：同期撤銷專業(yè)點(diǎn)1428個(gè)、停招2220個(gè)，堅(jiān)決淘汰與市場需求脫節(jié)的專業(yè)。這種“有增有減”的調(diào)整，讓2萬擴(kuò)招名額全部流向關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱區(qū)域，實(shí)現(xiàn)資源配置效率最大化，避免了盲目擴(kuò)招帶來的質(zhì)量滑坡。

總結(jié)而言，2萬本科生擴(kuò)招的背后，是中國高等教育從“規(guī)模擴(kuò)張”向“質(zhì)量提升+結(jié)構(gòu)優(yōu)化”的轉(zhuǎn)型跨越。它以“十五五”規(guī)劃為錨點(diǎn)，通過基礎(chǔ)學(xué)科強(qiáng)根基、新工科接產(chǎn)業(yè)、中西部促均衡的三維發(fā)力，再輔以資源分配的“加減法”優(yōu)化，構(gòu)建起與國家戰(zhàn)略深度適配的人才培養(yǎng)體系。這盤“大棋”的最終目標(biāo)，是讓優(yōu)質(zhì)高等教育資源更精準(zhǔn)地賦能個(gè)體成長與國家發(fā)展，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)筑牢人才根基。