近日,教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日常考試管理的通知》正式落地南京,小學(xué)一二年級取消紙筆考試、義務(wù)教育階段每學(xué)期僅一次期末考試的要求,讓這場延續(xù)四年的教育探索迎來全面深化。褪去頻繁考試的功利色彩,南京用多元評價(jià)為孩子成長松綁,讓教育回歸育人本真,這份改革不僅有力度,更有溫度。
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首先減少考試頻次,絕非簡單的"減法",而是教育重心的理性回歸。
過去,周測、月考、單元考層層疊加,孩子在"考考考"的循環(huán)中疲于刷題,教師陷入"教-考-評"的機(jī)械閉環(huán)。南京早在2021年就率先試點(diǎn)改革,如今政策全面落地,正是對"唯分?jǐn)?shù)論"的徹底糾偏。小學(xué)低年級的"瑞蛇迎春"主題闖關(guān)、"亮'星'嘉年華",把語文數(shù)學(xué)知識點(diǎn)融入趣味游戲;中高年級取消排名,用星級評價(jià)替代分?jǐn)?shù)公示,這些實(shí)踐讓考試從"甄別工具"變回"成長鏡子",既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),也讓教師有更多精力深耕課堂、設(shè)計(jì)探究性教學(xué)。
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其次,改革的核心亮點(diǎn),在于構(gòu)建了"兒童視角"的多元評價(jià)體系。
南師附中新城小學(xué)讓學(xué)生自主創(chuàng)編考題、參與場景布置,讓評價(jià)從"被動接受"變?yōu)?主動創(chuàng)造";鼎泰實(shí)驗(yàn)小學(xué)將考試與童向課堂結(jié)合,通過游園考察關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力;南外河西一附小的英語短劇展演、語文調(diào)查報(bào)告,讓高階思維在實(shí)踐中落地。這些創(chuàng)新證明,評價(jià)可以有多種形式——一次流暢的表達(dá)、一份完整的實(shí)踐報(bào)告、甚至是課堂上主動探究的眼神,都比單一分?jǐn)?shù)更能反映成長全貌。這種轉(zhuǎn)變,不僅呵護(hù)了孩子的自信心,更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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第三,政策落地背后,是家校共育生態(tài)的良性重塑。
過去,頻繁考試催生了家長的排名焦慮,為了幾分差距盲目報(bào)班、刷題,陷入"內(nèi)卷"漩渦。如今,星級評價(jià)、過程性反饋?zhàn)尲议L跳出分?jǐn)?shù)執(zhí)念,轉(zhuǎn)而關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成和綜合素養(yǎng)。不少家長發(fā)現(xiàn),孩子有了更多時(shí)間閱讀、運(yùn)動、發(fā)展興趣,課堂參與度和學(xué)習(xí)主動性反而顯著提升。學(xué)校與家長的溝通重心從"分?jǐn)?shù)高低"轉(zhuǎn)向"如何進(jìn)步",這種理性回歸,讓教育真正成為家校攜手的溫暖旅程。
當(dāng)然,改革并非"一減了之",質(zhì)量保障是關(guān)鍵。南京的實(shí)踐給出了答案:命題嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn),杜絕偏題怪題,增加應(yīng)用性試題;上級教育部門提供題庫支持,確保考試質(zhì)量;教師通過課堂觀測、作業(yè)反饋、個(gè)性化輔導(dǎo),精準(zhǔn)把握學(xué)情。這意味著"減量"的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了"提質(zhì)",讓教育從"知識灌輸"轉(zhuǎn)向"素養(yǎng)培育"。
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總之,從頻繁考試到多元評價(jià),南京的考試改革本質(zhì)上是育人理念的革新。
當(dāng)教育不再被分?jǐn)?shù)綁架,孩子才能擁有從容成長的空間,在身心健康、綜合素質(zhì)等方面全面發(fā)展。這場改革告訴我們:教育的真諦不是篩選,而是滋養(yǎng);成長的價(jià)值不在于考了多少分,而在于收獲了多少能力、培養(yǎng)了怎樣的品格。隨著政策的深入推進(jìn),相信南京的孩子們終將在更寬松、更多元的環(huán)境中,綻放屬于自己的獨(dú)特光芒,這正是教育最本真的模樣。
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