倪玉：以全民閱讀之光提升個人素質

日前，國務院公布《全民閱讀促進條例》，該條例將于2026年2月1日起施行。條例的出臺不僅是國家層面對閱讀價值的高度認可，更為全民閱讀常態化、制度化筑牢了根基，將閱讀上升到全民戰略高度，彰顯了強化閱讀在當下已成為一項必須常抓不懈的重要工作。

“人民群眾多讀書，我們的民族精神就會厚重起來、深邃起來”，這一論述深刻揭示了閱讀的精神價值。《全民閱讀促進條例》共6章45條，從個人成長到社會發展，從時代進步到民族復興，條例全方位凸顯了全民閱讀的深遠意義。對每一位有責任、有使命的社會公民而言，閱讀是提升個人素質、錘煉使命擔當的必經之路，理應主動作為，成為推動社會閱讀的先鋒力量。商務印書館涵芬樓書店的對聯“數百年舊家無非積德，第一件好事還是讀書”，道盡了讀書在個人成長與家族傳承中的核心地位。

常態化閱讀，緊跟時代的必然要求。全民閱讀的必要性，植根于知識迭代的時代規律，更與公民緊跟時代的使命緊密相連。莊子“吾生也有涯，而知也無涯”的古訓，揭示了知識探索的永恒性；李大釗也曾說“知識是引導人生的光明與真實境界的燈燭，愚昧是達到光明與真實境界的障礙”。在科技迅猛發展的今天，社會形態加速向信息化、智能化演進，新知識、新成果、新理論層出不窮。毛澤東主席曾強調：“情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應新的情況，就得學習。”若停止閱讀，便難以更新認知、提升素質，更無法跟上時代步伐。《全民閱讀促進條例》以制度之力引導閱讀風尚，公民率先垂范堅持常態化閱讀，正是以知識武裝頭腦、踐行時代使命的必然要求。

深度化閱讀，賦能創新的核心支撐。全民閱讀的重要性，體現在知識推陳出新的發展邏輯中，更關乎公民與時俱進的核心能力。杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”的詩句，印證了閱讀與創造力的深層關聯；一位名人也曾指出“當閱讀積累到一定程度時，我們的內心就會產生爆發力，從而進一步去創造”。閱讀不僅是知識的輸入過程，更是創新思維的培育過程。培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻。”對公民而言，通過閱讀實現知識的融會貫通，不同領域的思想碰撞往往能催生創新靈感。爭當閱讀先鋒，以深度閱讀賦能自我，既是提升履職能力的內在需要，也能為全社會樹立愛學善讀的榜樣，進而激活整個社會的創新活力。

系統化閱讀，知行合一的關鍵路徑。全民閱讀的迫切性，落腳于知識消化吸收、融會貫通的價值旨歸，更契合面向未來的發展需求。朱熹有言：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思”；陶行知則強調“書只是一種工具，和鋸子、鋤頭一樣，都是給人用的，我們與其說‘讀書’，不如說‘用書’”。閱讀的最終目的，不在于囤積書本數量，而在于將零散知識轉化為系統認知，將書本道理內化為實踐能力。富蘭克林也強調：“讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。”當下，碎片化信息獲取遠不足以支撐復雜決策，唯有通過系統化閱讀與深度思考，將理論知識與實踐探索相結合，才能真正實現知行合一。《全民閱讀促進條例》的出臺，引導公眾從“泛讀”走向“精讀”，公民在精讀深悟中錘煉履職本領、提升素養精髓，正是應對時代發展的迫切需要。

“書籍是人類進步的階梯”，高爾基的名言道盡了閱讀的本質價值；巴金也倡導“讀書好，好讀書，讀好書”，為閱讀實踐指明了方向。對公民而言，閱讀是建設知識型社會的“充電站”，是履行時代使命的“磨刀石”。每一位社會公民爭當閱讀先鋒，以知識之光點亮人生征程與時代道路，既能為個人成長注入持久動力，更能引領全社會形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍，為民族復興鑄魂蓄力。

☆ 本文作者簡介：倪玉，大連星海會展商務有限公司副總經理，大連會議展覽行業協會副秘書長，海軍大連艦艇學院自主擇業教員。中國紀實文學研究會會員，大連市作家協會會員。曾用名：王玉，筆名：海無邊、寧浦。軍旅20載，3次榮立軍功。曾任10余家報刊記者、特約記者、特約撰稿人，著書及參編教材32部，發表作品1000余篇，獲征文獎近100項。從事會展業20多年，撰寫策劃案、材料及推文超100萬字。

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編輯：易書生