探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，這些地方、學(xué)校在行動→

12月30日，在教育部舉行的“教育大會一年間·教改進行時”發(fā)布會上，廣東省教育廳、浙江大學(xué)和寧夏吳忠市利通區(qū)金積中心學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人分別介紹了地方和學(xué)校以教育數(shù)字化推動教育改革和人才培養(yǎng)的新探索，跟教育小微一起了解——

廣東：

數(shù)字廣東，教育先行

夯實教育公平根基

構(gòu)建全域覆蓋的資源流通體系。建成五級貫通的智慧教育服務(wù)體系，率先實現(xiàn)省級平臺與國家平臺“四通”。將國家平臺4900節(jié)精品課送上電視大屏，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)、海島師生突破網(wǎng)絡(luò)限制，暢通優(yōu)質(zhì)教育資源獲取的“最后一公里”。

顯著提升教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平。通過應(yīng)用研修、雙師課堂等方式，優(yōu)質(zhì)課程常態(tài)化輻射農(nóng)村與薄弱學(xué)校，鄉(xiāng)村教師實現(xiàn)從“不愿用、不會用”到“主動用、善于用”的轉(zhuǎn)變，城鄉(xiāng)差距持續(xù)縮小。

驅(qū)動人才培養(yǎng)變革

基礎(chǔ)教育實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新。率先發(fā)布省級人工智能素養(yǎng)框架及課程綱要，聯(lián)動國家平臺推動學(xué)習(xí)模式向“自主探究”轉(zhuǎn)變。

職業(yè)教育與高等教育深化產(chǎn)教融合。職業(yè)教育已經(jīng)建成13個國家級和84個省級虛擬仿真實訓(xùn)基地。高等教育建設(shè)8個國家級與3個省級科研平臺，已完成約150項人工智能成果轉(zhuǎn)化。

服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)成效顯著。構(gòu)建覆蓋省、市、縣、鎮(zhèn)、村的五級終身教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。推動各類學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換。目前學(xué)分銀行已整合超8000門線上課程，建立終身學(xué)習(xí)賬戶153萬個，存儲學(xué)習(xí)成果1460萬個。

共建大灣區(qū)智慧教育新生態(tài)

通過打造“粵港澳同一堂課”聯(lián)合教研活動、聯(lián)合主辦粵港澳學(xué)生信息科技創(chuàng)新大賽等系列舉措，搭建常態(tài)化交流平臺。三地師生得以“云端共研一堂課、線上同創(chuàng)一項目”，在課程共建、師資共訓(xùn)等方面開展實質(zhì)合作，推動大灣區(qū)教育協(xié)同從理念交流走向深度融合實踐。

廣東省教育廳黨組成員、副廳長馮偉：五年來，教育數(shù)字化深刻重塑了廣東教育生態(tài)，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供了堅實的人才和智力支撐。面向“十五五”，廣東將以國家智慧教育平臺為核心樞紐，以人工智能全面賦能教育教學(xué)為核心方向，持續(xù)推進從“集成應(yīng)用”向“智慧引領(lǐng)”的跨越，努力構(gòu)建更加公平、更高質(zhì)量、更好支撐廣東高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代化教育體系。

浙江大學(xué)：

將“會讀書的人”培養(yǎng)成“會創(chuàng)造的人”

構(gòu)建分層分類AI人才培養(yǎng)體系

積極布局長周期培養(yǎng)項目，先后建設(shè)智慧海洋等11個本博貫通培養(yǎng)項目，新設(shè)智能制造與機器人等前沿方向，申請增設(shè)具身智能等相關(guān)新專業(yè)。

出版新一代人工智能通識系列教材，立項51種“人工智能+X”教材。《人工智能通識基礎(chǔ)》系列教材、27種“人工智能+X”教材已正式出版。

構(gòu)建分層分類人工智能課程體系，立項158門AI+X交叉課程，建成省級“名師名課”系列課程9門，一流課程3門。15門課程入選國家智慧高教平臺。

深化構(gòu)建“AI+X”微專業(yè)，設(shè)立“AI+X”、具身智能等13個特色微專業(yè)。聯(lián)合華東五校啟動微專業(yè)共建行動。

重塑“教與學(xué)”新范式

校企共建啟真算力中心，推進AI模型建設(shè)，升級智海新一代人工智能科教平臺智海-Mo，發(fā)布浙江大學(xué)智能體平臺，打造10門公共基礎(chǔ)課程AI助教智能體。

以數(shù)字動能助推區(qū)域發(fā)展

強化人才培養(yǎng)。浙大每年畢業(yè)生接近9000人，其中50%以上的畢業(yè)生扎根浙江，服務(wù)本省經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

深化智庫研究與政策服務(wù)。成立浙大數(shù)字經(jīng)濟研究中心。近五年完成企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級咨詢項目10余項。

助推產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。通過“基金設(shè)立+項目投資”雙輪驅(qū)動，精準(zhǔn)支持校內(nèi)相關(guān)項目成果轉(zhuǎn)化。截至目前，已有168家在浙上市公司，總市值達29487億元。

浙江大學(xué)副校長夏群科：浙江大學(xué)以“數(shù)字賦能”和“AI變革”為雙引擎，全面推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作。學(xué)校將繼續(xù)秉持“以學(xué)生成長為中心”的理念，深化教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，努力為教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)貢獻更大的力量。

寧夏吳忠市利通區(qū)金積中心學(xué)校：

一所搭上數(shù)字化“快車”的西北鄉(xiāng)村小學(xué)

共建共享，促進資源流動共用

學(xué)校依托國家平臺，與城市學(xué)校組建教研共同體，協(xié)作校累計應(yīng)用沉淀云資源6.6萬余份，有效補齊師資和課程資源短板。推進云端集體備課，帶動新入職教師獨立駕馭課堂適應(yīng)周期平均從2年縮減到1年。

融合貫通，推動教學(xué)教研智慧變革

構(gòu)建“1+N”平臺應(yīng)用體系，集成“智慧課堂”“智慧學(xué)伴”等應(yīng)用工具，積累形成智慧教研示范案例184個。在教育廳統(tǒng)一測評中，教師數(shù)字素養(yǎng)優(yōu)秀率由40.4%提升至94.1%。

數(shù)智評價，推動因材施教落地見效

提出“五育融合+科創(chuàng)”的評價思路，采用“伴隨式數(shù)據(jù)采集+智能分析”方式，建立“采集—評價—診斷—推送”機制，將素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可觀測行為，支撐教師精準(zhǔn)施教、學(xué)校科學(xué)決策、家長有效協(xié)同。

寧夏吳忠市利通區(qū)金積中心學(xué)校黨總支書記、校長馬自忠：一路走來，我們深切地感受到，國家平臺賦予鄉(xiāng)村學(xué)校的，不僅是優(yōu)質(zhì)資源的“可見”，更是因材施教的“可達”。未來，學(xué)校將持續(xù)用深用活國家平臺，持續(xù)推進鄉(xiāng)村教育的優(yōu)質(zhì)均衡，讓每一個鄉(xiāng)村孩子都能擁有更加公平、更高質(zhì)量的教育。

視頻 | 綜合自21世紀(jì)經(jīng)濟報道、浙江大學(xué)、吳忠日報視頻號

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