以課促研強(qiáng)本領(lǐng)——嵩湖小學(xué)開(kāi)展新教師過(guò)關(guān)課展示活動(dòng)

“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”為檢驗(yàn)新教師教學(xué)能力，助力其快速站穩(wěn)講臺(tái)，2025年12月23至24日，撫州市臨川區(qū)嵩湖中心小學(xué)持續(xù)開(kāi)展新教師過(guò)關(guān)課活動(dòng)。學(xué)校非常重視這次教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人龔明平同志親臨課堂聽(tīng)課，全程關(guān)注新教師成長(zhǎng)，為活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的支持與保障。六位教師憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了六場(chǎng)兼具趣味性與知識(shí)性的精彩課堂。

語(yǔ)文課堂深耕文本，夯實(shí)素養(yǎng)

鄧佳瑜老師執(zhí)教的是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上《大自然的聲音》。鄧?yán)蠋熴暯由瞎?jié)課內(nèi)容，延續(xù)“聲音探秘”主線，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)風(fēng)聲、水聲與動(dòng)物聲音的世界，結(jié)合音頻、圖片直觀感受水聲、風(fēng)聲由小到大的變化；在文本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式，感知課文節(jié)奏與韻味。針對(duì)“美妙、演奏、呢喃細(xì)語(yǔ)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)圖片展示、生活聯(lián)想、語(yǔ)境運(yùn)用等方式幫助學(xué)生理解含義、品讀體會(huì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)、合作討論，讓學(xué)生初步感受課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，整節(jié)課教學(xué)板塊非常清晰，緊扣單元要素，重點(diǎn)句子的比較和品讀落實(shí)到位，整個(gè)課堂氛圍活躍舒適。讓師生沉浸在人與自然美好和諧的畫(huà)面中。

陳世寧老師執(zhí)教《圓明園的毀滅》。課堂以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，巧妙利用核心詞語(yǔ)梳理文章內(nèi)容。以 “圓明園的布局、建筑、文物有何特點(diǎn)” 為核心任務(wù)驅(qū)動(dòng)，對(duì)課文進(jìn)行整體感知。陳老師結(jié)合豐富的資料，圖文并茂地“重現(xiàn)”圓明園宏大的布局、精美的建筑與珍貴的文物，讓學(xué)生在漫步“萬(wàn)園之園”的想象中油生自豪之感。隨后，課堂重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)Α皻纭钡钠纷x。陳老師引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)動(dòng)詞，批注感受，深刻揭露侵略者的野蠻行徑。在“輝煌”與“毀滅”的強(qiáng)烈對(duì)比中，學(xué)生的情感從由衷的贊嘆急轉(zhuǎn)為無(wú)比的憤慨。通過(guò)層層深入的朗讀指導(dǎo)，痛惜、憤怒之情溢于課堂，真正實(shí)現(xiàn)了“結(jié)合資料，體會(huì)思想感情”的教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)課堂巧設(shè)情境，激活思維

陳志華老師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》。課堂伊始，陳老師以生活中的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從已知的兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自然過(guò)渡到新知探究。教學(xué)中，陳老師注重算理與算法的結(jié)合，通過(guò)讓學(xué)生"估一估""算一算""說(shuō)一說(shuō)"的方式，借助豎式分解等直觀手段，清晰講解了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算步驟。課堂上，陳老師不斷與學(xué)生互動(dòng)交流，及時(shí)糾正易錯(cuò)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示解題過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。

黃譜峰老師帶來(lái)的六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》。黃老師以"如何計(jì)算圓形草坪的占地面積"為問(wèn)題導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生思考。 教學(xué)中，他緊扣"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生將圓形紙片通過(guò)剪拼轉(zhuǎn)化為近似的長(zhǎng)方形，通過(guò)對(duì)比分析長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的周長(zhǎng)、半徑之間的關(guān)系，推導(dǎo)得出圓的面積公式。黃老師注重學(xué)生動(dòng)手操作與思維表達(dá)，讓學(xué)生在小組合作中體驗(yàn)轉(zhuǎn)化過(guò)程，在質(zhì)疑思辨中深化對(duì)公式的理解。課堂環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從舊知鋪墊到新知探究，再到鞏固應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和空間想象能力。

英語(yǔ)課堂鏈接生活，強(qiáng)化運(yùn)用

姜嘉軍老師執(zhí)教的是四年級(jí)上冊(cè)Unit2 Let’s Spell一課。課前，通過(guò)齊唱A learn部分的歌謠，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。隨后，她帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了26個(gè)字母及其發(fā)音，并鞏固了第一單元中“ch”的發(fā)音規(guī)則。在新知教學(xué)環(huán)節(jié)，姜老師巧妙創(chuàng)設(shè)了海洋情境，以核心問(wèn)題“Can they share the shell?”貫穿整個(gè)語(yǔ)篇，銜接自然流暢，重難點(diǎn)突出。課堂最后還設(shè)計(jì)了大量針對(duì)“sh”的拼讀練習(xí)以及“ch”和“sh”的區(qū)別練習(xí)，有效夯實(shí)了拼讀能力。

王秋芬老師以"日常活動(dòng)"為核心主題，圍繞"draw cartoons、do kung fu、sing English songs"等重點(diǎn)詞匯展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、游戲鞏固、小組互動(dòng)等多樣化教學(xué)方式，將抽象的詞匯與生活實(shí)際緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同學(xué)們踴躍參與課堂問(wèn)答、角色扮演等環(huán)節(jié)，在輕松愉悅的氛圍中熟練掌握了詞匯的發(fā)音與用法，展現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

精準(zhǔn)指導(dǎo) 寄予厚望

每一位新教師的背后，都有一位默默奉獻(xiàn)的“師傅”。從備課時(shí)的教材鉆研、教學(xué)設(shè)計(jì)，到試講環(huán)節(jié)的逐字打磨、細(xì)節(jié)優(yōu)化，再到課堂展示的臨場(chǎng)指導(dǎo)、動(dòng)態(tài)調(diào)整，師傅們?nèi)虄A囊相授，以“傳幫帶”的匠心精神，將多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育智慧毫無(wú)保留地傳遞給新教師。過(guò)關(guān)課不僅是新教師教學(xué)能力的“試金石”，更是教研組集體智慧的結(jié)晶。聽(tīng)課教師積極參與觀摩，課后，各科教師齊聚一堂，展開(kāi)了深度交流。大家圍繞課堂導(dǎo)入、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)突破、師生互動(dòng)等方面各抒己見(jiàn)，既肯定了課堂中的亮點(diǎn)，也提出了切實(shí)可行的改進(jìn)建議。這種“以課促研、以研促改”的良性互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了全校教師的教研熱情。

分管教學(xué)的副校長(zhǎng)廖俊平在總結(jié)中充分肯定了本次教研的實(shí)效性，認(rèn)為六位新教師展現(xiàn)了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和積極的教學(xué)態(tài)度。他強(qiáng)調(diào)，新教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)實(shí)踐打磨與同伴互助，學(xué)校將持續(xù)搭建教研平臺(tái)，通過(guò)"以課促研、以評(píng)促改"的方式，助力青年教師快速適應(yīng)教學(xué)崗位，踐行新課標(biāo)理念，提升教育教學(xué)能力。（黎蓉蓉）