108 萬拉布布刷屏后，樹德國際部高中生把盲盒玩成了創業實戰。

你是否還記得，那只薄荷色的拉布布（LABUBU）在永樂 2025 春季拍賣會上拍出 108 萬的天價時刻嗎？那個瞬間，將“萬物皆可盲盒”的狂熱定格得淋漓盡致。

從美國洛杉磯的街頭到英國倫敦的牛津街，年輕人為它排起了長隊；明星們也紛紛曬出自己的拉布布，讓它成了時尚圈的新寵。

但你有沒有想過，如果身份對調，你不再是那個屏住呼吸拆開包裝的消費者，而是那個決定產品形態、計算生產成本、甚至要和工廠老板反復砍價的“品牌主理人”，那時，你面對的將不再是盒子里的驚喜，而是從設計、生產到市場的整條現實鏈路，你會怎么做？

這聽起來像是一個成年人的創業故事，但在樹德國際部光華校區剛剛結束的“未來商業家：盲盒創業挑戰營”里，一群平均年齡不到17歲的高中生，把這個假設變成了現實。

學科融合，把知識變成創業武器

很少人把學生和創業掛上鉤，并不是因為他們真的不行，而是因為他們很少有機會在真實的商業環境中完整地驗證自己。真實的商業戰場意味著沒有人替你兜底，沒有標準答案可抄，你的每一個決策都要經受市場的拷問。

在這次挑戰賽中，跨學科知識不再是課本上的考點，而是他們手中的武器。為了證明自己的產品“站得住腳”，學生們開啟了一輪又一輪的求證與推翻。

學生們的商業計劃書

用心理學“讀心”：

每個小組都需要通過系統的問卷與訪談，去理解真實的消費動機——成年人購買盲盒，究竟是在期待未知的驚喜，還是在為情緒尋找一個出口？這些答案，不再來自直覺，而來自一次次真實反饋的匯總。

用經濟學“算賬”：

市場有多大？競爭者在做什么？價格區間是否合理？學生們開始像產品經理一樣拆解數據、比較路徑，在現實約束中尋找自己的差異化空間。

用中英文“講故事”：

僅僅有數據還不夠，他們還需要在中文課堂中打磨產品文化，形成一個精彩的品牌故事，用英文撰寫具有說服力的商業企劃書，并進行全英文創業宣講。

正如項目負責老師Olivia所說：“這些原本分散在不同課堂里的知識，在這個項目里得到了深度融合與運用。”

正是在這個過程中，學生第一次清晰地意識到：“在商業世界中，創意不止于被欣賞，它必須經過反復論證，最終成為能立足市場的產品。”

當“我覺得好看”變成了“數據支持它有市場”，當“我想要”變成了“用戶真正需要”，這群17歲的孩子，已經悄然完成了從學生到“創業人”的一次思維跨越。

撞上現實，理想與預算的“拉鋸戰”

很多成年人談創業，第一反應是“搞錢”。而對這群高中生來說，他們面臨的第一關是：如何在有限的“創業基金”里，讓腦子里的火花落地。

在挑戰賽中，評委會根據方案的成熟度，選定一個或多個小組進行投資。這筆初始的天使資金將幫助他們啟動產品落地與生產。

“花瓶項鏈”小組的設計初衷非常驚艷——他們想把景德鎮的陶瓷工藝縮小，做成可以佩戴的微型花瓶項鏈。聽起來很美，但當他們真正去調研生產線時，傻眼了：定制陶瓷的開模費、景德鎮的手工費、再加上物流，單價高得離譜。

“原本的設計方案根本沒法生產，因為太貴了。”花瓶項鏈團隊成員張涵銳感慨到。這是很多學生第一次意識到，商業不是畫餅，而是關于成本與利潤的精準博弈。

但這些孩子沒有選擇妥協去做廉價的塑料制品。他們開啟了“瘋狂調研”模式，在淘寶、拼多多甚至試圖直接對接景德鎮的小作坊，尋找能夠配合小批量生產的工廠。

《花瓶項鏈》產品圖

在這個過程中，沒有人告訴他們“正確答案”。他們只能不斷試錯、調整，然后為自己的選擇承擔后果。

這一步，對很多學生來說，都是第一次。

職業初體驗，像創業者一樣去戰斗

在12月17日的天使投資會上，一個小組的舉動讓所有老師眼前一亮：她們并未被要求，卻為這次“投資會”換上了統一的職業西裝。這種由內而發的重視感，讓評委瞬間感受到了“職業精神”。儀式感的背后，正是沉甸甸的責任感。

當老師問到：“如果每一批產品都不完全一樣，你們怎么保證質量？”學生沒有緊張，而是有條不紊地回答：“我們的策略在于確保品質底線，更在于擁抱可控的差異。正是這種規范化的手作痕跡，定義了“限量手作”的概念，讓消費者在品質可靠的基礎上，體驗獨一無二的驚喜。”

那一刻，他們不再是被評價的對象， 而是為一個判斷負責的人。這種身份轉換，很難通過課堂完成，卻在這樣的項目中，自然發生了。

兩個月，從零開始、組隊、做調研、設計產品、核算成本、準備天使投資會，用真金白銀的創業基金把產品生產出來，最后拿到市場進行檢驗——這個過程比任何考試都難，也比任何成績單都有說服力。

這些學生證明了一件事：當你給他們真實的挑戰、足夠的信任和必要的支持時，他們能實現的遠比我們想象的多。

三組學生，三種完全不同的盲盒產品，它們未必都會成為成熟的商業項目，但這并不是重點。真正重要的是，學生第一次完整經歷了：從想法出現→被現實否定→主動調整→給出可執行方案這樣一條完整路徑。

由上至下：“全球夢校主題卡套”團隊、“星期娃娃”團隊、“野花（花瓶項鏈）”團隊

而在這條完整路徑里，學生的綜合能力得到了深度的錘煉與提升。他們不僅在探索產品與市場，更在體驗如何組建團隊、分工協作，在意見碰撞中學習溝通與妥協：有人在推進中自然承擔起領導角色，鍛煉出項目統籌與決策能力；有人主動協調資源、把控進度，提升了組織與執行效率。

這些在傳統課堂中難以復刻的團隊協作能力、領導力與實際問題解決能力，恰恰通過這次完整的實踐歷程，被真實地激發、運用和沉淀，成為了他們成長中寶貴的收獲。

“花瓶項鏈”項目新品發布會

在樹德國際部，類似的活動項目還很多，也許形式會不同，但這種“讓學生在真正的項目中成長”的嘗試，會一直繼續下去。

因為最好的教育，從來不是告訴學生“應該怎樣”，而是讓他們在真正的挑戰中，自己發現“可以怎樣”。

值得一提的是，盲盒挑戰賽的三組產品：野花（花瓶項鏈）、星期娃娃、全球夢校主題卡套，都在今天的校園公益集市中進行售賣，他們的產品會被放到真實的消費場景中，接受真正的選擇。

從左至右：星期娃娃、全球夢校主題卡套、野花（花瓶項鏈）

如果您也恰好喜歡他們的產品，想要購買，也歡迎添加主理人的微信。您的選擇，本身就是這個項目最真實的反饋。