“三、二、一,發射!”隨著口令聲落,上百雙眼睛緊盯著大屏幕——那不是真實的火箭發射,而是一群中學生在長光衛星航天科普基地的模擬體驗。站在他們身后的張曉磊老師,正注視著孩子們眼中閃爍的光芒。作為長光衛星國家級航天科普教育基地的負責人,這位“80后”航天人帶領團隊已經組織超過20萬人次走進了這片“星辰大海”。近日,他光榮當選2025年第二批“吉林好人”。
“科普不僅是傳播知識,更是播種希望。”張曉磊常常這樣說。從科研一線的工程師到科普陣地的“領路人”,他用近十年時間,在吉林這片黑土地上,搭建起一架通往太空的“夢想天梯”。
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在長光衛星,“黨建+科普”是張曉磊牽頭打造的一張特色名片。作為公司黨建工作的主要負責人,他將航天報國的使命感融入每一次科普活動。四年來,他組織黨員科技工作者開展航天科普講座超過百場,足跡遍布校園、社區、鄉村,覆蓋青少年超過2萬人次。
“最難忘的是去偏遠縣城的學校,”張曉磊回憶道,“當孩子們第一次通過我們的設備看到‘吉林一號’衛星傳回的家鄉圖像時,那種驚喜和自豪的眼神,讓我覺得一切奔波都值得。”疫情防控期間,他主動擔任駐守公司臨時黨支部書記,帶領黨員志愿者團隊連續50多天封閉在公司,一邊保障科研任務,一邊將科普課堂搬到線上。“那段日子,我們通過云端為數千名居家學習的孩子帶去了特殊的‘航天課’。”他說。
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走進長光衛星航天科普教育基地,仿佛步入一座“航天夢工廠”。這里不僅有真實的衛星模型、沉浸式的互動體驗,更有張曉磊團隊精心打造的“1+6+N”大科普體系——以國家級航天科普教育基地為核心,聯動講座、課堂、圖書、競賽、公眾號、抖音六大科普形式,拓展若干科普工作人員參與的創新體系。
“我們想讓科普‘活’起來。”張曉磊介紹,團隊開發了“吉林一號”系列科普課程,被評為吉林省中小學研學實踐教育精品課程;編寫的科普圖書獲評吉林省優秀科普作品;打造的“衛星課堂”已與省內30余所中小學建立長期合作,開展活動超百場。
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播種希望,而后靜待花開。在張曉磊看來,科普工作最動人的回響,莫過于親眼看到那些被播下的“種子”開始萌芽、生長。他分享了一個關于“種子”的故事。
在長光衛星舉辦的首屆航天科普講解大賽上,一位計算機專業的大二學生選擇了用“吉林一號”的影像,做了一份關于衛星遙感應用的報告。“他沒有講宏大的宇宙話題,而是用生動的案例,講述遙感技術如何在農業、環保、城市規劃等領域高效、科學地應用。”張曉磊回憶,這位學生的演講充滿了真摯的情感與嚴謹的探索,獲得了評委們的一致好評。賽后交流時,學生略帶忐忑地對張曉磊說:“張老師,準備這個課題時,我查閱了大量資料,第一次真正體會到,遙感技術不是冰冷的圖譜,原來我學的計算機專業在其中能發揮這么大的作用!”這次深入的準備,讓他找到了將個人興趣、所學專業與家國情懷結合起來的“接口”。“他想深入研究如何讓衛星發揮更大的作用,立志未來投身航天遙感行業。”張曉磊欣慰地說,“一顆‘種子’就此被喚醒。”
他不知道究竟有多少孩子因為某一次講座、某一次參觀而悄然改變了人生軌跡,但他堅信,每一次與科學的相遇,都可能孕育一個未來的夢想。
2023年,張曉磊組織團隊運維的“長光衛星云科普”,累計在線學習人次突破1000萬。這個數字背后,是他對科普普惠的執著追求。
“有位新疆和田的老師留言說,他們的學生通過平臺第一次看到了真實衛星的生產場景。”張曉磊翻看著后臺留言,“還有海南鄉村學校的孩子,通過我們的直播‘走進’了東北的航天基地。”他深知,實體場館的容量有限,但云端的課堂可以無限延伸。
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如今,這個團隊已榮獲全國科普工作先進集體、全國學雷鋒活動示范點等稱號,基地也成為全國首批“大思政課”實踐教學基地。但張曉磊的腳步從未停歇。“每次看到孩子們寫下‘我長大后要造衛星’的愿望卡,我就覺得,我們播下的種子正在發芽。”
夜幕降臨,基地展廳的星空頂亮起柔和的光點。張曉磊仍在準備下一場科普活動的方案。在他心中,那架通往星辰的天梯,還將不斷延伸,載著更多仰望星空的夢想,飛向更遠的遠方。(圖片由張曉磊提供)
來源中國吉林網
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