跨學(xué)科研思并行，異構(gòu)課賦能教學(xué)——淮濱二高理科綜合組同課異構(gòu)教研活動(dòng)

為深度貫徹“三導(dǎo)四自主”教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提質(zhì)增效，淮濱二高理科綜合組于2025年1月7日夜晚19：00，在五樓錄播教室開(kāi)展了一場(chǎng)高質(zhì)量的同課異構(gòu)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由高三物理組組長(zhǎng)黃健主持，學(xué)校全體理科教師參加。

同課異構(gòu)展風(fēng)采，各有千秋顯匠心

本次同課異構(gòu)活動(dòng)中，四位教師圍繞不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)了四堂風(fēng)格迥異卻同樣精彩的課堂。

陳俊顯老師：圖解制硅歷程，精講硅之特性

陳老師以新授課形式講解無(wú)機(jī)非金屬材料—硅，通過(guò)圖片直觀呈現(xiàn)工業(yè)制硅及高純硅的制備過(guò)程，清晰展現(xiàn)了從沙灘到用戶的“華麗轉(zhuǎn)身”，進(jìn)而聚焦硅的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途等核心知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)條件和原料嘗試書(shū)寫(xiě)相關(guān)化學(xué)方程式，讓課堂兼具知識(shí)性與針對(duì)性。

劉陽(yáng)南老師:深耕硅之考點(diǎn)，聚焦高考重點(diǎn)

劉老師以一輪復(fù)習(xí)課為切入點(diǎn)，基于高三學(xué)生已具備的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)填空回顧舊知，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料完成學(xué)案，同時(shí)聚焦粗硅提純、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、現(xiàn)代應(yīng)用等高考重點(diǎn)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新材料的關(guān)注與信息提取能力，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，針對(duì)性極強(qiáng)。

朱曉燦老師:聚焦細(xì)胞歷程，建構(gòu)科學(xué)認(rèn)知

朱老師圍繞“細(xì)胞衰老和死亡” 主題展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)播放人類(lèi)衰老過(guò)程的視頻導(dǎo)入課程，引發(fā)學(xué)生興趣與思考。課堂上，她深入探討細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老的聯(lián)系，幫助學(xué)生從微觀層面理解衰老現(xiàn)象，聯(lián)系人口老齡化和健康醫(yī)學(xué)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。并總結(jié)出“一大一小、一多一少、兩低兩慢”的記憶口訣，幫助學(xué)生高效掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“從宏觀到微觀”的概念建構(gòu)。

吳雪莉老師：聯(lián)結(jié)個(gè)體細(xì)胞，樹(shù)立健康觀念

吳老師以觀察老人外部形態(tài)特征導(dǎo)入，自然銜接細(xì)胞衰老核心要點(diǎn)。課堂上，她結(jié)合數(shù)據(jù)圖與資料組織小組討論，精講細(xì)胞衰老概念及八大特征，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)從個(gè)體到細(xì)胞衰老的認(rèn)知過(guò)渡。同時(shí)，吳老師設(shè)計(jì)記憶小貼士，詳解衰老細(xì)胞對(duì)個(gè)體的影響，將基礎(chǔ)回顧、概念解讀與小組探討有機(jī)融合，讓學(xué)生在多元學(xué)習(xí)中理解衰老現(xiàn)象，樹(shù)立科學(xué)健康的生活觀念。

說(shuō)課復(fù)盤(pán)明思路，深度剖析促沉淀

課后，四位授課教師分別進(jìn)行了說(shuō)課微報(bào)告，深度復(fù)盤(pán)課堂設(shè)計(jì)理念與實(shí)施邏輯，為在場(chǎng)教師提供了寶貴的教學(xué)思路借鑒。

陳俊顯老師介紹，其課程遵循“圖片文字導(dǎo)入—學(xué)生自主查閱課本及資料—引導(dǎo)運(yùn)用化學(xué)思維轉(zhuǎn)化文字與化學(xué)符號(hào)—突出硅的化學(xué)方程式”的思路，聚焦核心知識(shí)點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

劉陽(yáng)南老師結(jié)合高三復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以知識(shí)點(diǎn)填空的形式回顧基礎(chǔ)，同時(shí)注重知識(shí)點(diǎn)的體系化構(gòu)建與高考考點(diǎn)的精準(zhǔn)對(duì)接，助力學(xué)生提升復(fù)習(xí)效率。

朱曉燦老師詳細(xì)拆解了課堂環(huán)節(jié)，從視頻觀察、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提問(wèn)個(gè)體衰老特征、討論細(xì)胞衰老特征、追問(wèn)兩者聯(lián)系，圍繞“從宏觀到微觀”的邏輯設(shè)計(jì)切片教學(xué)，讓概念建構(gòu)在探究中自然發(fā)生。

吳雪莉老師指出,“細(xì)胞衰老和死亡”是高中生物學(xué)細(xì)胞生命歷程章節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容，是理解個(gè)體衰老細(xì)胞層面變化的重要銜接點(diǎn)。她的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)基礎(chǔ)回顧、概念講解、小組探討等環(huán)節(jié)，兼顧知識(shí)傳授與觀念培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科價(jià)值與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。

評(píng)課研討凝智慧，各抒己見(jiàn)共提升

在評(píng)課研討環(huán)節(jié)，教研組老師們結(jié)合聽(tīng)課感受各抒己見(jiàn)，從不同角度對(duì)四堂課程進(jìn)行了深度點(diǎn)評(píng)，為教學(xué)優(yōu)化建言獻(xiàn)策。

高二化學(xué)組組長(zhǎng)李家萌老師認(rèn)為，陳俊顯老師與劉陽(yáng)南老師均通過(guò)圖片具象化知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)極具吸引力，課程內(nèi)容聚焦核心、層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)完整且符合“三導(dǎo)四自主”模式，同時(shí)針對(duì)高一重基礎(chǔ)、高三重高頻考點(diǎn)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了鮮明的學(xué)段針對(duì)性。

高三化學(xué)組組長(zhǎng)孫楚老師點(diǎn)評(píng)陳俊顯老師的新課導(dǎo)入新穎，講解清晰，直擊高考工藝流程考查方式，采用“先練后講”模式并聯(lián)系生活實(shí)際，契合新高考考情；劉陽(yáng)南老師的課堂重難點(diǎn)突出，注重知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建，小組討論、學(xué)生演板等多樣教學(xué)方法的運(yùn)用，有效提升了課堂參與度。

高一生物組組長(zhǎng)劉軍慧老師評(píng)價(jià)朱曉燦老師教學(xué)目標(biāo)明確，從年少到年老的導(dǎo)入設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣，小組討論與教師精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)相得益彰，記憶口訣的總結(jié)助力知識(shí)鞏固；吳雪莉老師導(dǎo)入新穎，通過(guò)限時(shí)記憶、探索提問(wèn)結(jié)合記憶方法的方式，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

高二生物組組長(zhǎng)余少杰老師評(píng)價(jià)兩位生物教師的課堂設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)段差異，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求各有側(cè)重，突出了重難點(diǎn)與高考要求，課堂由淺入深，便于學(xué)生理解掌握，口訣式記憶方法的運(yùn)用更是有效提升了學(xué)習(xí)效率。

高三生物組組長(zhǎng)張方方老師表示，四堂課程均符合“三導(dǎo)四自主”要求，朱曉燦老師的課件設(shè)計(jì)精美，契合學(xué)生審美；吳雪莉老師教學(xué)風(fēng)格活潑親切，注重互動(dòng)性，善于引導(dǎo)學(xué)生在課堂上及時(shí)解決問(wèn)題，展現(xiàn)了良好的教學(xué)素養(yǎng)。

總結(jié)引領(lǐng)明方向，砥礪前行再出發(fā)

活動(dòng)最后，各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，為后續(xù)教學(xué)工作指明方向。

丁林主任高度肯定了本次活動(dòng)的成效，認(rèn)為這是一次成功的跨學(xué)科交流。他強(qiáng)調(diào)，本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了“三導(dǎo)四自主”模式中導(dǎo)入與導(dǎo)學(xué)的核心要求，導(dǎo)入環(huán)節(jié)飽滿生動(dòng)，導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)緊扣課堂重點(diǎn)。丁主任還分享了李起校長(zhǎng)在課堂改革會(huì)上的重要理念——“學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖，是課堂教學(xué)的承重墻，更是集體智慧的結(jié)晶點(diǎn)”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂必須突出學(xué)案的引領(lǐng)性、針對(duì)性、完備性與整合性，為全體教師優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)、提升教學(xué)質(zhì)效提供了清晰且有力的指引。

張震主任針對(duì)本次教研活動(dòng)，對(duì)教師提出進(jìn)一步要求：一是要進(jìn)一步加深對(duì)同課異構(gòu)的理解，充分發(fā)揮其在教學(xué)研討中的獨(dú)特價(jià)值；二是要明確切片化教學(xué)的內(nèi)涵與方法，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)在下次大教研活動(dòng)中取得更好成效。

黃健老師總結(jié)道，本次同課異構(gòu)活動(dòng)中，新課與復(fù)習(xí)課各具特色：高一課堂突出基礎(chǔ)性，通過(guò)情景導(dǎo)入契合新課改要求；高三課堂緊扣新課標(biāo)，直擊高考重難點(diǎn)，將口訣記憶與生活實(shí)際相結(jié)合講解知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。

本次理科同課異構(gòu)教研活動(dòng)，為教師搭建了交流互鑒平臺(tái)，彰顯了教師教學(xué)功底與創(chuàng)新思路，深化了“三導(dǎo)四自主” 模式踐行。淮濱二高理科綜合組將以此為契機(jī)，深耕課堂、探索教研新路徑，全力助推學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提質(zhì)升級(jí)。（通訊員 李晶 張緒歡 劉芹芹）