“這就是補(bǔ)課的下場(chǎng)”，家長(zhǎng)曬學(xué)霸女兒高一成績(jī)，網(wǎng)友卻看清現(xiàn)實(shí)

好成績(jī)是補(bǔ)課補(bǔ)出來(lái)的嗎？按照高考基礎(chǔ)題、中等題、難題的分配比例來(lái)看，一個(gè)學(xué)生如果沒有天賦，即便他考試百分百不出錯(cuò)、不馬虎，把自己能學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)題、中等題都做對(duì)，那高考的上限也不過是600分。

可人不是機(jī)器，在緊張的考試氛圍下，這個(gè)分?jǐn)?shù)還要有一個(gè)縮水的空間，也就是說，如果一個(gè)學(xué)生沒有天賦，只是靠努力的話，即便他補(bǔ)再多的課，他高考分?jǐn)?shù)的上限也不過是550分到600分之間而已。

“這就是補(bǔ)課的下場(chǎng)”，家長(zhǎng)曬學(xué)霸女兒高一成績(jī)，看清現(xiàn)實(shí)

運(yùn)氣好的話能上個(gè)211，但如果想靠補(bǔ)課的努力，把一個(gè)沒有天賦的普通學(xué)生補(bǔ)進(jìn)清華北大，那無(wú)疑是癡人說夢(mèng)了，在當(dāng)下的教育環(huán)境中，不少家長(zhǎng)都把補(bǔ)課當(dāng)成了救命稻草，但家長(zhǎng)們想過沒有，補(bǔ)課的代價(jià)是什么呢？

網(wǎng)上有一名家長(zhǎng)，最近心煩意亂，原因是女兒剛上高一，成績(jī)卻出現(xiàn)了斷崖式的下跌，原本初中階段，她的成績(jī)還很理想，數(shù)學(xué)能考到116分，沒想到到了高中，第一次考試就原形畢露了，才考了46分。

家長(zhǎng)不理解：自己的學(xué)霸女兒，上了高中怎么就成學(xué)渣了？從初中到初升高的暑假，家長(zhǎng)花了多少血汗錢，把孩子送進(jìn)了各種昂貴的補(bǔ)習(xí)班，可如今看來(lái)，這些錢跟打水漂也沒什么區(qū)別了。

是什么讓學(xué)霸女孩到了高中就原形畢露？評(píng)論區(qū)的網(wǎng)友給出了答案，讓家長(zhǎng)看清了現(xiàn)實(shí)：這就是初中就開始補(bǔ)課，并且過度依賴補(bǔ)課的下場(chǎng)。

補(bǔ)課，補(bǔ)課，這兩個(gè)字的組成，拆開來(lái)看就能明白其含義，補(bǔ)課是“補(bǔ)充”，補(bǔ)充的內(nèi)容是什么？是學(xué)生偏科的薄弱學(xué)科，或者在學(xué)校沒聽明白、沒跟上的內(nèi)容。

就拿初中數(shù)學(xué)來(lái)舉例，如果這個(gè)學(xué)生空間想象力比較差，那她的幾何部分就會(huì)跟不上學(xué)校的節(jié)奏，在這種情況下，就需要給學(xué)生單獨(dú)補(bǔ)習(xí)幾何的知識(shí)，花額外的時(shí)間把這部分薄弱的內(nèi)容給“補(bǔ)上”。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，而不是依賴補(bǔ)課的填鴨式教學(xué)

但現(xiàn)在的家長(zhǎng)是怎么做的呢？把補(bǔ)課當(dāng)成了常態(tài)和依賴，無(wú)論是學(xué)會(huì)的還是沒學(xué)會(huì)的，無(wú)論是學(xué)之前還是學(xué)完之后，一遍又一遍地給孩子補(bǔ)習(xí)，沒有針對(duì)性，也沒有指向性的補(bǔ)課，在初中階段看似提高了分?jǐn)?shù)，可到了高中就原形畢露了。

因?yàn)槌踔械闹R(shí)沒有高中體量大，也沒有那么復(fù)雜，因此這種填鴨式的補(bǔ)課教學(xué)，短期內(nèi)的確能出成績(jī)，可以讓數(shù)學(xué)原本在80分的學(xué)生提高到一百一十分，但到了高中，這種套路就行不通了。

知識(shí)點(diǎn)更難更復(fù)雜，題型也更加靈活多變，即便再怎么去填鴨子，這個(gè)鴨子也消化不了那么多內(nèi)容，為什么說這個(gè)女孩高一成績(jī)下滑，是補(bǔ)課的下場(chǎng)呢？

因?yàn)殚L(zhǎng)期的補(bǔ)課習(xí)慣，已經(jīng)讓學(xué)生喪失了獨(dú)立思考和總結(jié)歸納的能力，她不會(huì)的內(nèi)容，都是靠著補(bǔ)課班老師幫助她歸納總結(jié)出來(lái)的，而她只需要把老師送到嘴邊的知識(shí)全都吞下去就能提高分?jǐn)?shù)。

這樣的學(xué)習(xí)方式，注定了她無(wú)法適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)習(xí)的本質(zhì)應(yīng)該聚焦知識(shí)建構(gòu)、邏輯思維等核心能力培養(yǎng)，不依賴補(bǔ)課的學(xué)生，會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中，通過自主梳理知識(shí)點(diǎn)、用錯(cuò)題本反思，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，而非依賴外部灌輸。

提高分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生自主能力，過度依賴補(bǔ)課就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的欠缺，如果說自主學(xué)習(xí)的過程是一磚一瓦的建高樓，那么依賴補(bǔ)課取得的好成績(jī)就是忽略地基直接蓋房子，蓋得多高，也早晚會(huì)有倒塌的時(shí)候。

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