小學階段，一個孩子最大的幸福，是被父母允許做這5件事

昨天女兒拿著試卷讓我簽名，看了孩子的試卷，發現只有一道很簡單的題目錯了。“火紅、臉紅、棗紅、桃紅”，這4個詞語當中，哪個不是同一類？女兒的答案竟然是“火紅”。

看到這我第一反應是這孩子肯定又是沒有認真審題，不然這么簡單的題目怎么會做錯。我就拿著試卷問她為什么選錯？想給她一個教訓。

女兒給我的解釋“因為火紅是能傷害人的，其他3個不能傷害人，而且火紅是要人點燃的，其他三個不用”。聽完她的解釋，有一種被她說服的感覺。果真不能以大人的視角去定義孩子，你會發現孩子其實有很多面。

一直以來我們都是想著怎么教育孩子，卻很少停下來想想孩子想要什么？在小學階段，一個孩子最大的幸福，就是被允許做這5件事。

允許孩子犯錯誤

孩子上了小學以后，就要接觸系統的學習，需要考試、需要寫作業，犯錯是在所難免的事。但是我們很多時候看到孩子犯錯，情緒就上頭，忍不住批評責罵孩子。

我們生氣的本質是希望孩子能夠改正，但是面對父母“暴風雨”的情緒孩子不一定能改正，他一定會變得害怕，一個人處于情緒不佳的狀態，是很難把事情做好。

允許孩子犯錯，因為比犯錯更重要的是讓孩子學會改正，孩子就是在一次的犯錯中變得越來越好的。

允許孩子反駁

一個孩子如果敢于反駁，說明他的自我意識覺醒了，他有自己的想法。

我們總會覺得孩子反駁就是在頂撞大人，是叛逆。但是換角度想想一個孩子如果別人說什么就是什么，完全沒有自己的想法，你會不會覺得這個孩子只會隨波逐流呢？

允許孩子反駁，并不是鼓勵孩子去忤逆家長或者老師，而是鼓勵孩子表達自己的想法，允許他們有不一樣的想法。即使這個想法天馬行空、不正確也要尊重，畢竟敢于反駁的孩子，證明他真的在認真思考。

允許孩子哭泣

有很多家長見不得孩子哭，特別是孩子上了小學以后。“這有什么好哭的，這點小事至于哭？”

很多家長看起來的小事，對于孩子來說卻能壓垮他們。想想我們小時候，其實也是一樣，和朋友吵架了，感覺難過就哭了。

上課被老師批評了、文具盒摔壞了、書本不見了等等，一些微小的事，對于孩童時期的自己來說，是不是也是天大的事了呢。

之前聽到一個校長說到，做父母沒有什么技巧，就是常常蹲下來和孩子站在同一個視角看問題。孩子哭只是情緒的表達，沒有好壞之分，我們能做得事接納孩子的情緒，讓孩子知道這是被允許的，不管什么樣，爸爸媽媽都是愛他的。

允許孩子參與決策

很多家長會有一種思想，孩子就負責孩子該干的事，其他的事不要想不要問。而什么是孩子該干的事，那估計只剩下學習了。

在這我就想到16歲讀博的神童張炘煬，被稱為"神童"的張炘煬以前有多厲害,2歲能夠認識2000多個漢字,4歲就上了小學,10歲參加高考,成為了全中國最小的大學生,13歲考上北京工業大學,是年齡最小的碩士生,16歲就讀北京航天航空大學,成了年齡最小的博士生。

而28歲張炘煬的現狀：收入不穩定沒有固定的工作、租著房子、卡里只剩幾千塊錢、每兩三個月父母給他打一次錢、沒有固定場所四海為家，還覺得這是父母欠他的。

因為“神童”的光環，父母對張炘煬的要求就是學習，報什么學校都是父母決定的，他的想法全部被父母否定，以至于錯失了更好的學習機會。所以現在的他理所當然“啃老”，還說父母欠他的。

允許孩子參與決策，這是鼓勵孩子要有自己的想法，也是在教會孩子獨立，孩子長大后才能更加有主見，不會人云亦云。

允許孩子有空白時間

孩子上小學以后，每天的時間基本上都被安排滿了，空白時間不是 “無所事事” 的浪費，而是無目標、無安排、無干預的自主自由時間，是孩子情緒的 “減壓閥”，讓孩子有機會消化負面情緒，學會和自己相處。

要知道“無聊” 是創造的起點。孩子在無事可做時，會主動想辦法找樂子，比如用紙箱做城堡、編故事，這個過程就是創造力和解決問題能力的鍛煉。

誰都不喜歡一直被安排著做事，也沒有誰喜歡一直被盯著，孩子也是這樣，給他一點留白時間，孩子能夠在自由選擇中學會做決定、承擔后果、發現興趣，內驅力不是靠家長催出來的，是在自主探索中萌芽的。

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