文化之“魂”與技術之“體”如何深度融合

　　在加快推進現代職業教育體系建設改革的背景下，推動數字技術與中華優秀傳統文化深度融合，正成為賦能職業教育高質量發展的關鍵路徑。數字技術為中華優秀傳統文化注入新的時代活力，中華優秀傳統文化則為技能人才培養夯實精神根基，二者如同車之兩輪、鳥之雙翼，共同驅動職業教育邁向高質量發展。

　　融入課程體系：數字賦能，鑄魂固本。課程是育人的主渠道。將中華優秀傳統文化系統融入課程體系，利用數字技術活化傳統文化資源，實現價值塑造、知識傳授與能力培養的深度融合。

　　構建融合課程體系。中華優秀傳統文化蘊含著深厚的民族智慧與人生哲理，對高職學生的品德修養、人格塑造以及創新能力的培養具有不可替代的價值。面對高職學生文化基礎相對薄弱的現實，高職院校應系統化地將中華優秀傳統文化精髓融入課程體系，開設“中國傳統文化”等通識課程，并在專業教學中滲透“仁愛、誠信、禮義”等核心道德，實現立德與強技的有機統一。

　　推動數字技術賦能。高職院校應積極探索人工智能、數字孿生等前沿技術賦能傳統工藝。義烏工商職業技術學院（以下簡稱“義烏工商職院”）產品設計專業學生通過3D掃描與建模技術，將傳統器物的造型意向轉化為數字模型庫，并將其中的文化符號創新應用于智能家居、文創產品等現代設計中；電商專業借助大數據分析傳統商幫智慧，將“誠信為本”轉化為現代商業倫理。

　　建設智慧教學平臺。依托智慧教育平臺和職業教育專業教學資源庫，整合非遺數字化資源、虛擬博物館與經典文庫，打造線上精品課，運用VR/AR開展沉浸式教學，提升文化認同。建立學生“數字文化成長檔案”，實現文化素養培育的可視化評價與個性化引導。

　　融入課外實踐：虛實共生，浸潤體驗。為延伸課程育人成效，高職院校需構建線上線下融合的課外實踐體系，使中華優秀傳統文化在沉浸體驗中內化、在親身參與中傳承。

　　拓展線上數字體驗。引導學生課余觀賞《典籍里的中國》等傳統文化節目，并鼓勵組建數字文創團隊，對優質內容進行二次創作，開發成短視頻、微電影、數字音樂等融媒體產品。義烏工商職院學生原創歌曲《越韻風華》廣受好評，榮獲第七屆全國大學生網絡文化節“優秀創作歌手”獎，成為數字文創的生動實踐。

　　豐富線下實體活動。依托學生社團和校園文化節，廣泛開展漢服展演、茶藝雅集、傳統飲食探源等實體文化體驗活動。結合端午、中秋等傳統節日，組織經典誦讀、文藝匯演，使學生在儀式氛圍中深化文化理解，將校園文化活動打造為育人品牌。

　　賦能校園文化環境。除建設詩意小徑、文化長廊等實體景觀外，積極引入數字技術激活環境育人功能。通過AR掃碼識別植物文化意象、數字標牌推送二十四節氣知識、建設校園文化數字孿生平臺等方式，讓靜態景觀“可感可互動”。義烏工商職院以駱賓王等歷史名人命名建筑，并配套數字導覽系統，使校園成為可聽可感的育人課堂。

　　融入師道傳承：融匯古今，強師提能。高職院校應鍛造一支兼具深厚傳統文化素養與卓越數字技術應用能力的數字文化“雙師型”教師隊伍。

　　構建混合研修機制。將中華優秀傳統文化作為滋養師德、涵育德行的源泉，構建線上線下混合式研修平臺，利用數字畫像技術精準分析教師專業發展軌跡，智能推送國學經典、數字技能等學習資源，實現“精準滴灌”式培養，強化教師“言傳身教”的育人能力。

　　推動協同教研創新。積極組織教師開展傳統文化數字化專題研習，深入挖掘“知行合一”“因材施教”等傳統智慧的當代價值。鼓勵教師跨學科、跨校、跨區域組建數字教研共同體，圍繞“數字技術賦能文化傳承”等主題，協同開發教學案例、共建共享數字化教學資源庫。通過集體備課、專題研討，實現智慧碰撞與協同創新，將古老的教育思想轉化為生動的現代教學實踐。

　　強化實踐反哺教學。秉承“知行合一”理念，大力拓展教師參與社會實踐的路徑。義烏工商職院積極推動教師以“文化特派員”等身份深入鄉鎮，參與“非遺IP數字化開發”“傳統工藝創新設計”等地方文化建設項目。教師在實踐中將傳統技藝與數字技術相結合，不僅服務了社會、洞察了行業前沿，更能將鮮活的實踐案例反哺教學，使課堂教學更具針對性與時代感，為傳統文化傳承創新注入源頭活水。

　　在數字時代，將文化之“魂”與技術之“體”深度融合，方能培育出既有文化自信、又具數字素養的新時代人才，為文化強國建設注入持續活力。

　　（作者系義烏工商職業技術學院副院長、教授）

《中國教育報》2026年01月20日 第06版

作者：徐美燕