破解“學科拼湊”，玩轉真實問題！看這群老師如何開啟STEM教學升級之旅

東方網記者劉軼琳1月20日報道：為扎實推動虹口區(qū)“全國中小學科學教育實驗區(qū)”與“教育數字化轉型試驗區(qū)”建設，助力區(qū)域教育高質量發(fā)展，日前，虹口區(qū)“賦能STEM教學，打造創(chuàng)新課堂”系列教研工作坊首場活動在曲陽第四小學報告廳正式啟動。本期主題為“STEM理念筑基與實踐方向錨定”，標志著為期六期的系列研修活動全面展開。工作坊將通過“共學、共研、共創(chuàng)”的專業(yè)發(fā)展模式，系統(tǒng)構建區(qū)域STEM教師學習共同體，切實推動課堂教學創(chuàng)新，助力區(qū)域STEM教育高質量、可持續(xù)發(fā)展。

華東師范大學教授、博士生導師吳永和，虹口區(qū)教育學院綜合研究室科學教育發(fā)展研究中心副主任金鶯蓮、虹口區(qū)教育學院小學科學教研員朱鈺、虹口區(qū)教育學院STEM教研員劉璟琦出席了本次活動。 虹口區(qū)各中小學科學教師及STEM實驗校教師共同參加了本次研修。

強調“真問題”驅動，推動課堂向“素養(yǎng)培育”轉型

活動上，虹口區(qū)教育學院綜合研究室科學教育發(fā)展研究中心副主任金鶯蓮進行了工作坊啟動說明。她指出，國家層面強調“科技教育”，旨在推動STEM教育的本土化重構與深度融合，STEM教育不應停留在簡單的活動堆砌，而應通過真實問題驅動，將科學探究、工程設計、數學建模與技術應用形成完整的學習鏈條，推動課堂從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”轉型。

如何避免學科拼湊，實現(xiàn)真正的跨學科整合

活動中，華東師范大學教授、博士生導師吳永和應邀發(fā)表題為《STEM理念筑基與實踐方向錨定》的專題講座。吳教授從STEM教育的起源出發(fā)，系統(tǒng)剖析了科學（S）、技術（T）、工程（E）、數學（M）的核心要素與跨學科融合的內在邏輯；針對一線教師普遍關注的難點，吳教授重點拆解了“如何避免學科拼湊，實現(xiàn)真正意義上的跨學科整合”，并結合典型教學案例，詳細闡述了“情境創(chuàng)設—問題提出—方案設計—實踐探究—迭代優(yōu)化”的核心實施路徑。

布局未來，打造實驗校與學段銜接課程架構

活動現(xiàn)場，虹口區(qū)教育學院STEM教研員劉璟琦解讀了區(qū)域科技教育工作規(guī)劃。未來三年，虹口區(qū)將著力打造一批科技教育實驗校，建成覆蓋小、初、高全學段的科技教育校本課程圖譜，健全“小學博物探源——融入科技啟蒙實踐、初中實驗探究——深化科技項目實踐、高中課題研究——聚焦科技創(chuàng)新實踐”學段銜接課程架構。

記者了解到，未來，虹口區(qū)將持續(xù)開展系列研修活動，遵循“理念筑基—實操演練—案例分享—工作坊研討”的路徑，全面提升教師的項目式、探究式及跨學科教學能力，提升教師數字素養(yǎng)。通過打造一批可復制、可推廣的優(yōu)質STEM課堂與教學案例，培養(yǎng)具備解決真實問題能力與創(chuàng)新思維的未來科技創(chuàng)新人才。