“課程超市”，讓培訓也能按需“下單”

大眾日報記者 王原 大眾日報通訊員 周童靈

教師像點菜一樣按需選課、園區同步開出多個專題“課程超市”、培訓實效通過家長滿意度和園所評級提升直接體現。山東省濟南市歷城區機關幼兒園三樓美術教室座無虛席，來自全區幼兒園的40余名教師圍坐桌前，仔細觀摩主講教師如何引導幼兒用天然材料進行藝術創作。

“不再是‘一人講、眾人聽’，而是一起動手設計、互相點評改進。”參加培訓的鋼城第一幼兒園教師李曉涵說，這種“聽得懂、學得會、用得上”的培訓，讓她第二天就能把學到的方法帶進課堂。這種改變源于濟南市歷城區2023年起推行的幼兒教師“訂單式”培訓模式。

濟南市歷城區教育局舉辦的幼師“訂單式”培訓現場，教師們積極參與現場互動。大眾日報記者 王原

精準把脈

構建成長“需求側”課程

2023年初，歷城區學前教研中心遇到一個棘手問題：全區幼兒教師專業發展需求多元，但傳統培訓卻“一鍋燴”，效果參差不齊?！巴恰抑v什么，你聽什么’，與教師的真實需求和教學現場有距離?！睔v城區學前教研中心負責人坦言，以往培訓如同“大水漫灌”，效果有限。

為此，歷城區啟動“全域開展幼兒教師訂單式培訓的研究與實踐”課題項目，用三個月調研了全區所有類型的幼兒園。真實需求浮出水面：超八成教師反映培訓“理論與實踐脫節”，超七成教師希望得到案例實操與園本教研相結合的具體指導。

“‘幼小銜接’究竟怎么做？”“如何有效觀察并支持幼兒的游戲行為？”“遇到突發安全事件怎樣規范處置？”——這些來自一線的問題，成為設計培訓內容的核心依據。

基于此，教研中心編制出涵蓋三大模塊、12個專題的“培訓菜單”，內容緊扣一線工作中的真實挑戰與熱點。教師和園所可根據自身“短板”和發展規劃，像點菜一樣自主選擇專題，實現從“被動接受”到“主動選擇”轉變。

“菜單里有理論，更有大量實踐案例和工具?！睔v城區機關第三幼兒園聆風園園長李霞展示著手中的課程目錄，“比如‘幼兒園行為觀察’專題，就配有多種觀察記錄表和解讀范例?！?/p>

高效組織

“課程超市”激發自主學習

2024年10月19日，星期六。歷城區7所基地幼兒園同時開課，課程涵蓋創意美術、健康活動組織、游戲化課程設計等不同領域。

同一時間、不同地點、多元課程——這種“同時空、異領域”的并行開課模式，被教師們形象地稱為“課程超市”。大家可根據自己的“訂單”選擇，跨園自由“趕場”，學習最感興趣、最急需的專題。

“以前，工作日培訓影響教學，周末培訓可選課程太少。”從教八年的幼兒園老師張娜說，“現在我可以利用一個上午，選擇我最想提升的領域，時間利用率高，積極性也強了?！?/p>

數據印證這一變化：如“入學準備教育指導”這類緊貼政策與實踐需求的專題，參與率比以往提升30%。

這種模式打破園所壁壘和地域限制，讓優質培訓資源得以高效流轉、廣泛共享。無論是城區教師還是鄉鎮教師，都能平等進入“課程超市”，按需取用。

落地轉化

讓知識“活”起來

精準的“菜單”和高效的“課程超市”只是開始，關鍵是把培訓內容真正轉化為保教實踐能力。

歷城區打出“組合拳”：摒棄單一講座，采用研討式、觀摩式、浸潤式等方法。培訓中既有理論引領，更強調案例分析、實操演練、現場觀摩、教案互評、跟崗學習。

培訓流程形成閉環：教師選單-教研中心派單-培訓師/基地園接單-多維評單，每個環節責任到人，銜接順暢。

資源支撐持續跟進：建成容量達200GB的“歷城區學前培訓資源庫”，其中65%的課件、案例視頻由一線優秀教師貢獻。同時配套《教師使用口袋書》等資源，支持教師訓后復習和持續研修。

分層培養精準實施：推行“名師領航、骨干提升、新教師筑基”分層計劃，選拔培養30名區級“培訓師種子”，壯大本土專家隊伍；針對新教師，開展“跟崗浸潤式培訓”，助其快速適應崗位。

歷城區構建起“過程性、成果性、發展性”三維評價體系，讓培訓不再“一訓了之”。

數據顯示，91%的參訓教師掌握至少2項新技能，85%的教師教學反思頻率顯著增加。2024年濟南市“一師一優課”評選中，歷城區學前領域有9節課程案例獲獎。托育專項培訓使577名教師獲得高級育嬰師證書，實現托育教師持證率100%。項目實施后，轄區內幼兒園家長滿意度從72%提升至88%，家園沖突事件減少約60%。教師專業能力顯著增強，48名教師成長為市、區級“教學能手”。

來源：大眾日報