將“美的基因”融入“血液”

當(dāng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)瓶中溶液如夢(mèng)似幻地在藍(lán)與琥珀色之間周期變幻，當(dāng)數(shù)學(xué)定理與五星紅旗的設(shè)計(jì)、敦煌壁畫(huà)的構(gòu)圖悄然對(duì)話(huà)，當(dāng)勞動(dòng)課上升為對(duì)二十四節(jié)氣智慧之美的沉浸式體驗(yàn)……

作為教育部全國(guó)首批區(qū)縣級(jí)“學(xué)科美育教學(xué)改革試點(diǎn)單位”，甘肅省蘭州市安寧區(qū)以“美育浸潤(rùn)”為核心，聚焦區(qū)域資源整合與教育創(chuàng)新，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)科美育改革，賦能學(xué)生全面發(fā)展。

核心轉(zhuǎn)變：從“知識(shí)場(chǎng)”到“審美場(chǎng)”

“老師，快看！顏色又變藍(lán)了！”在安寧區(qū)第一中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生們眼睛緊盯著錐形瓶中交替呈現(xiàn)琥珀色與藍(lán)色的溶液，發(fā)出陣陣驚嘆。授課教師并未急于書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，而是先引導(dǎo)他們觀察：“注意色彩變化的節(jié)奏，像不像生命的呼吸？這背后是氧化還原反應(yīng)的動(dòng)態(tài)平衡之美?！?/p>

這種由好奇心驅(qū)動(dòng)的“第一課效應(yīng)”，正是安寧區(qū)學(xué)科美育改革追求的目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的內(nèi)在興趣與審美情感，使其從單一的“知識(shí)場(chǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐l(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的“審美場(chǎng)”，學(xué)生成長(zhǎng)為美的探尋者、文化傳承者。

在萬(wàn)里小學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)正煥發(fā)著新的活力?！拔覀円龑?dǎo)孩子從三個(gè)層面感受漢字之美：形態(tài)之美、音韻之美、智慧之美?！痹撔｜h支部副書(shū)記柴桂萍介紹，學(xué)校連續(xù)舉辦兩屆詩(shī)詞大賽，讓學(xué)生成為經(jīng)典詩(shī)詞的演繹者，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移與升華。

此外，安寧區(qū)各學(xué)校借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、情境教學(xué)和現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，讓知識(shí)“活”了起來(lái)。如，中學(xué)物理課上，VR技術(shù)讓學(xué)生“走進(jìn)”牛頓定律支配下的太空世界，直觀感受天體運(yùn)行軌道的秩序之美與力學(xué)規(guī)律的精確之美；勞動(dòng)教育教研基地春有花、夏有葉、秋有果，學(xué)生們依據(jù)二十四節(jié)氣開(kāi)展農(nóng)事勞作，親身體驗(yàn)“春種秋收”的循環(huán)之美與“汗滴禾下土”的勞作之美……

關(guān)鍵支撐：構(gòu)建“三維協(xié)同”的改革生態(tài)

如何讓美育真正落地課堂？安寧區(qū)的答案是：打通學(xué)段壁壘，理論“下沉”，高校專(zhuān)家深入課堂，與一線(xiàn)教師一起“磨”課。
安寧區(qū)依托得天獨(dú)厚的高校資源，探索建立“高校教授—線(xiàn)教師—學(xué)科教研員”三方協(xié)同教研機(jī)制，專(zhuān)家常態(tài)化深入中小學(xué)課堂。同時(shí)，依托14個(gè)中小學(xué)學(xué)科教研基地，打造“優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽—案例設(shè)計(jì)—示范課—成果展示”一體化平臺(tái)，不斷探索學(xué)科美育深度融合路徑。

在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)支持全區(qū)中小學(xué)立足自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)展美育特色。目前已成功建成31個(gè)涵蓋扎染、書(shū)法、中醫(yī)等領(lǐng)域的學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊，轄區(qū)26所學(xué)校“一校一品”特色項(xiàng)目成型，成為區(qū)域美育改革的示范窗口。

此外，安寧區(qū)共聘請(qǐng)59位專(zhuān)家組建區(qū)學(xué)科美育專(zhuān)家委員會(huì)，每年開(kāi)展超過(guò)8次的聯(lián)合教研活動(dòng)。西北師范大學(xué)教授莫尊理是其中一員，“我們和老師一起備課，比如‘如何讓學(xué)生看見(jiàn)電子云的概率之美’，光講抽象概念不行，我們就設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，用不同密度的光點(diǎn)來(lái)模擬，把抽象的數(shù)學(xué)概率轉(zhuǎn)化為可視的朦朧美意象。”培黎小學(xué)依托西北師范大學(xué)附小教育集團(tuán)與安寧區(qū)美育學(xué)科基地優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)鏈接美育專(zhuān)家資源，為教師提供“手把手”幫扶。
各學(xué)校還主動(dòng)“走出去”——組織學(xué)生參觀高校的校史館、博物館，探訪(fǎng)科普基地。“學(xué)生講壇”“家長(zhǎng)講壇”也成為美育延伸陣地，讓家校社協(xié)同育人的美育合力充分釋放。

評(píng)價(jià)改革：探索“素養(yǎng)導(dǎo)向”的多元維度

翻開(kāi)陽(yáng)光小學(xué)四年級(jí)（2）班的數(shù)學(xué)作業(yè)本，其中一幅由樹(shù)葉構(gòu)成的國(guó)產(chǎn)99式主戰(zhàn)坦克格外顯眼。作業(yè)的“小主人”楊沁霖說(shuō)：“蘇老師啟發(fā)我完成這幅名為‘鐵甲青葉陣’的畫(huà)，不僅體現(xiàn)的是平行與垂直的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是自然與機(jī)械對(duì)話(huà)時(shí)的美?！?/p>

作業(yè)背后，是安寧區(qū)聚焦“課程、技術(shù)、評(píng)價(jià)”三大關(guān)鍵環(huán)節(jié)“攻堅(jiān)”的一個(gè)縮影?！懊烙皇菓腋〉摹罩袠情w’，必須扎根于學(xué)生熟悉的生活土壤?！卑矊巺^(qū)教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)王克軍說(shuō)。

為此，安寧區(qū)聚焦地方特色，開(kāi)發(fā)《黃河水質(zhì)化學(xué)凈化中的美學(xué)探究》等“帶著泥土芬芳”的特色課程，讓美育變成學(xué)生可感知、可觸摸、可為之自豪的“身邊的美”。同時(shí)，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)滲透—拓展深化—實(shí)踐創(chuàng)造”三級(jí)課程，全面提升學(xué)生審美與人文素養(yǎng)。

在此基礎(chǔ)上，將學(xué)科美育成效納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“感知美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美”四個(gè)維度，建立“創(chuàng)意作品檔案袋”，讓美育的成效可觀察、可記錄、可評(píng)價(jià)。此外，通過(guò)常態(tài)化舉辦化學(xué)美育案例大賽、全區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等，實(shí)現(xiàn)以賽促研、以展促學(xué)。

王克軍表示，下一步將重點(diǎn)推進(jìn)“理科美育集群”提質(zhì)、“文科美育深耕”啟智、“科美融合”生態(tài)構(gòu)建三大工程，持續(xù)打造“科美融合”亮麗名片，讓學(xué)生擁有更加豐盈的審美素養(yǎng)與人文底色。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍 通訊員 趙明）

作者：尹曉軍 趙明