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一個(gè)尋常的清晨,常德市第十一中學(xué)的教學(xué)樓里,傳出陣陣清脆的讀書聲。372班的門半敞著,高艷老師站在走廊邊,目光先落在班級(jí)衛(wèi)生區(qū)的角落,確認(rèn)整潔后,才將視線轉(zhuǎn)向教室里晨讀的學(xué)生。她的腳步很輕,生怕驚擾了這份瑯瑯書聲,時(shí)而對(duì)認(rèn)真投入的孩子投去贊許,時(shí)而對(duì)走神的同學(xué)以眼神悄悄提醒。作為語文老師兼班主任,這份藏在晨光里的細(xì)致與溫柔,正是她日復(fù)一日的堅(jiān)守,而這份堅(jiān)守的內(nèi)核,便是那顆對(duì)教育事業(yè)滾燙的初心、對(duì)教學(xué)深耕細(xì)作的匠心、對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)以待的善心。
高艷,常德市第十一中學(xué)語文教師,從教二十余載,始終扎根初中語文教學(xué)一線,擔(dān)任班主任多年。她沒有驚天動(dòng)地的壯舉,卻以初心為基、匠心為翼、善心為舟,在平凡崗位上書寫著師者的擔(dān)當(dāng),成為學(xué)生心中最溫暖的依靠。
初心,傾盡全力,默默付出
一顆從教的初心,是高艷老師二十余年扎根講臺(tái)的根本支撐,這份初心,也讓她心甘情愿將絕大部分時(shí)間與精力,毫無保留地交給學(xué)生和語文課堂。清晨的校園里,總能看到她那輛藍(lán)色小電驢早早停在車棚一角,伴著晨光,她已在教室里俯身指導(dǎo)學(xué)生答疑解惑;到了傍晚,當(dāng)停車棚里的車漸漸稀疏,那輛藍(lán)色小電驢依舊靜靜守在原地,辦公室的燈還亮著——高艷老師或是伏在案頭梳理教學(xué)環(huán)節(jié),或是留在教室里處理班級(jí)里的各項(xiàng)問題,從班風(fēng)建設(shè)到學(xué)生矛盾調(diào)解,她都親力親為、一絲不茍。
匠心,深耕細(xì)作,育人不倦
源于初心的堅(jiān)守,高艷老師的匠心,化作了日復(fù)一日對(duì)教學(xué)的打磨與雕琢。她深耕語文課堂,精準(zhǔn)把握學(xué)情,帶著學(xué)生啃下一個(gè)個(gè)文言字詞、閱讀理解的難關(guān);她潛心鉆研教學(xué)方法,在課本與《學(xué)法》練習(xí)冊(cè)的字里行間,寫下密密麻麻、條理清晰的備課筆記。縱使教學(xué)任務(wù)繁重,她依舊爽朗豁達(dá),辦公室里總能聽到她明快的笑聲,感染著身邊的同事與學(xué)生。她用專業(yè)的教學(xué)能力與樂觀的態(tài)度,讓曾經(jīng)對(duì)語文學(xué)習(xí)畏難的學(xué)生漸漸重拾信心,班級(jí)整體學(xué)科素養(yǎng)和綜合成績(jī)穩(wěn)步提升。
善心,細(xì)致入微,潤(rùn)物無聲
初心打底,匠心護(hù)航,最終都落腳于對(duì)學(xué)生的善心澆灌里。高艷老師將學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)視作走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的鑰匙,堅(jiān)持每天認(rèn)真批閱,對(duì)班上每個(gè)孩子的性格稟賦、家庭狀況、學(xué)業(yè)起伏做到了然于胸。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常,她從不會(huì)坐視不管:或是利用課間,在辦公室和學(xué)生促膝談心,耐心疏導(dǎo)情緒;或是主動(dòng)給家長(zhǎng)發(fā)微信、打電話,細(xì)致溝通孩子的近況。不管是學(xué)業(yè)上的掉隊(duì),還是心態(tài)上的跑偏,在她的及時(shí)介入與悉心引導(dǎo)下,孩子們總能慢慢調(diào)整狀態(tài),重新回到成長(zhǎng)的正軌。這份細(xì)致入微的關(guān)懷,讓每一個(gè)學(xué)生都能在溫暖的注視里向陽生長(zhǎng)。
二十余載春秋流轉(zhuǎn),晨光依舊每日灑滿常德市第十一中學(xué)的教學(xué)樓。如今的372班門口,依舊能看到高艷老師駐足的身影,或是檢查衛(wèi)生區(qū)的整潔情況,或是關(guān)注教室里認(rèn)真讀書的學(xué)生。一顆初心,一腔匠心,一份善心,三顆心擰成一股繩,化作她日復(fù)一日的堅(jiān)守,在晨光與暮色的交替里,她如春雨般潤(rùn)物無聲,在一屆又一屆學(xué)生的心中,播撒下愛的種子,成為校園里最恒久動(dòng)人的風(fēng)景。
來源:指尖新聞
編輯:易賽楠
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