以案促教，共研共進(jìn)

——西安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校2025年秋季學(xué)期教案展評(píng)活動(dòng)圓滿收官

為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，西安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校近期開(kāi)展了2025秋季學(xué)期教案展評(píng)活動(dòng)。

本次活動(dòng)以“以案促教，共研共進(jìn)——聚焦教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂品質(zhì)”為主題，吸引了全校各年級(jí)各學(xué)科教師積極參與。展評(píng)的教案涵蓋了本學(xué)期新授課與復(fù)習(xí)課的全部?jī)?nèi)容，各學(xué)科教案百花齊放，既有扎實(shí)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，又有充滿學(xué)科特色的巧思設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文 以文載道，浸潤(rùn)心靈

緊扣語(yǔ)文核心素養(yǎng)，將“立德樹(shù)人”與語(yǔ)言建構(gòu)、思維發(fā)展深度融合，每課目標(biāo)都明確指向文化傳承與審美提升。以“情境任務(wù)”驅(qū)動(dòng)課堂，從初讀到品讀再到悟情，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、批注、思辨中走進(jìn)文本，感受語(yǔ)言之美。

數(shù)學(xué) 邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思維進(jìn)階

聚焦“三會(huì)”核心素養(yǎng)，將抽象概念轉(zhuǎn)化為可操作、可檢測(cè)的具體目標(biāo)。以“問(wèn)題鏈”貫穿始終，從生活情境引入，經(jīng)歷“猜想—驗(yàn)證—?dú)w納—應(yīng)用”的完整探究過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)本質(zhì)。

英語(yǔ) 情境融合，語(yǔ)用為本

圍繞“語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”四維目標(biāo)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事。創(chuàng)設(shè)沉浸式情境（如購(gòu)物、旅行、訪談）通過(guò)“聽(tīng)-說(shuō)-讀-寫(xiě)-演”一體化活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中自然習(xí)得語(yǔ)言。

綜合學(xué)科

綜合學(xué)科教案各具特色，在目標(biāo)設(shè)定上，均緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)要求，將“立德樹(shù)人”根本任務(wù)融入具體教學(xué)目標(biāo)，都實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與素養(yǎng)培育的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)流程設(shè)計(jì)中，各學(xué)科普遍采用情境化、任務(wù)化、探究式的教學(xué)思路；或通過(guò)“情境任務(wù)”“問(wèn)題鏈”驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，或借助“游戲化”“沉浸式”活動(dòng)提升課堂活力，或依托“實(shí)驗(yàn)探究”培養(yǎng)實(shí)踐能力，形成了“以學(xué)生為中心、以素養(yǎng)為導(dǎo)向”的教學(xué)設(shè)計(jì)共識(shí)。

以評(píng)促教，賦能成長(zhǎng)

教案展評(píng)不僅是對(duì)教師備課成果的一次集中檢閱，更是為老師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流借鑒的平臺(tái)。從教案的規(guī)范書(shū)寫(xiě)到教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)定，從教學(xué)流程的巧妙設(shè)計(jì)到教學(xué)反思的深刻總結(jié)，每一份教案都凝聚著老師們的教育智慧與心血。老師們?cè)趨⒂^、互評(píng)的過(guò)程中，互相汲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，也反思不足，明確了今后優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。今后，我校也將持續(xù)搭建更多交流展示的平臺(tái)，推動(dòng)教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的整體提升，為打造高品質(zhì)課堂、培育全面發(fā)展的人才不懈努力！