北京
導語
如果要為自己這一年的學習打分，潘麗給出的答案很誠實。不是滿分，也談不上優秀：“我從0分，努力走到了60分。及格，是肯定的。”這句話里，沒有自我夸耀，只有一個68歲學習者，對“成長”最真實的理解。
退休后，她的生活一度安靜而重復。帶孩子、做家務、刷手機。她會發信息、會付款，但對“App”“AI”這些詞，并沒有真正概念。她后來常笑著說：“入學時，我連App是什么都不知道，根本找不到作業，好不容易找到了，又不敢滑動手機，怕一不小心就碰跑了。”
就是在這樣的狀態下，她走進了梨花。
“你一個老年人闖進信息時代，本來就什么都不會，那就慢慢學唄。”
在梨花，不必有“學生思維”
起初，潘麗保留著學生思維，對學習的印象，還停留在過去，總是以“我以為”開頭描述自己的想法。
“那時候我以為，課上完就拉倒了；我以為，口部操什么時候用什么時候再練就可以；我以為……”
直到她參加了兩次線下“梨游學”，才第一次看見一種完全不同的學習狀態。她看到不少學員在課程結束后反復回看內容、做筆記、練習到深夜；也看到一些年紀比她還大的學員，卻比她更自律、更投入。
更觸動她的，是老師們的狀態。宋雨老師和李瑾老師對專業近乎苛刻地要求自己，反復打磨節目單，逐字逐句地調整表達，在臺前幕后不厭其煩地指導每一位學員。即使連日高強度排練、身體疲憊，他們依然保持著高度專注。師生同臺朗誦時，兩位老師將紅色經典中高亢的力量與細膩的情感層層鋪開，現場情緒被徹底點燃，也讓潘麗第一次感受到朗誦所能抵達的深度與力量。
潘麗說，每一次線下活動，都讓她進入一種正向而持久的心流狀態。也正是在這樣的體驗中，她逐漸明白：學習并不是靠一時興趣支撐，而是一種需要被認真對待、長期投入的態度選擇。
于是后來，她做了一件自己都震驚的事，重新報名進階課程的學習。她笑著說：把錢花在學習上，投資自己是明智之舉。
AI“嚴師”：一遍，又一遍
AI陪練給了潘麗很大的幫助。
平翹舌不分的東北口音、認不全的漢字，是她必須正視的現實，也是最先需要跨過去的門檻。
“它是有原則的。”提起這個AI時，潘麗語氣里帶著一種篤定的信賴，“你哪怕只差一點點，它都不會讓你過。”
一遍，又一遍。
直到她心里確信“這一遍肯定行了”，AI陪練才會給出通過的反饋。沒有安慰，也沒有遷就。從字詞到句子，再到整篇作品的停連、重音與節奏，她幾乎是從零開始，重新認識自己的聲音。
AI陪練不再只是工具，而成了最耐心、也最不偏袒的“老師”。潘麗說：“這個工具，我會用到老，老到拿不動手機。”
從日記本到直播間，愛好重獲新生
除了課上課下的練習，潘麗基本上都在“梨花朗誦大劇院”里學朗誦。
那里沒有分數，也沒有排名，只有持續流動的情感與回應。她聽老師拆解詩句，聽同學們連麥誦讀，在他人的抑揚頓挫中反觀自己，一點點校準節奏與情緒。
年輕時，她就愛把詩詞抄在日記本里，再根據內容插個圖，卻也因此被人笑話過，“不如打麻將有意思”。潘麗堅持做著自己，那時的她，只知道喜歡詩句，卻從未想過，有一天可以把它們朗誦出來。
“家家都有本難念的經。”潘麗說，“但老師的詩里，開心有解藥，不開心也有解藥。”
詩歌不再高高在上，而是慢慢走進日常，成為撫平生活褶皺的一種方式。她開始嘗試在上萬人的直播間連麥，哪怕未必能被抽中，也愿意舉手。那句反復在心里響起的“我為什么不敢”，不是沖動，而是一種在沉寂多年后，被重新喚醒的勇氣。
潘麗笑著說，現在一天天的，手機流量幾乎都“交給了梨花”。
緩慢生長的力量，悄然改變日常
如果說技巧是她學到的“表層能力”，那真正沉淀下來的，是精神層面的變化。
她從老師身上，看見了一種極其穩定的價值觀，善良、真誠、自律、自信、勤奮、上進，以及永遠熱愛生活。
這種力量是緩慢的，卻是持續的。她發現自己不再那么容易生氣。面對家人爭執，不再急著分對錯，而是讓情緒先過去；她對孩子更理解，也更柔軟。詩歌里的節奏與情緒處理，悄悄改變了她說話的方式，也改變了她看待日常瑣碎的角度。
她把學到的表達，用在家庭關系里、朋友相處里。 “你放糖，日子就甜；你放鹽，它就咸。”
有一天，她發現，自己一讀詩，家里的小朋友也會湊過來。跟著讀詩、練口部操，笑成一團。“這是學習朗誦給我們家帶來的無盡樂趣。”
她這樣形容自己的變化：“我把詩歌揉進生活里，體現在日常中，就像往心里裝一片花瓣，看天更藍，看水更綠，一地雞毛，也能變成漫天彩虹。”
68歲，她比任何時候都清醒
如今的潘麗，并不是外界想象中的“成功學員”，但她比任何時候都篤定。她清楚自己仍在學習，也明白這種成長不會結束。正如她自己所說：“就這樣從懵懂到開竅，到明晰，再到逐漸成熟。一路走來，一路施肥，一路盛開。”
她刪掉了手機里無意義的信息，把時間留給真正滋養自己的內容。她相信，善良、自律與熱愛生活，本身就是一種力量。
潘麗用一句話總結這段經歷：“梨花給了我第二次生命的綻放，讓我對朗誦如癡如醉，也讓我重新學會，把日子一天天過好。”
責任編輯：韓璐(EN053)
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