“涇渭潮生潤教澤,明德潤育啟新篇。”西安市經(jīng)開第二中學(xué)將“優(yōu)質(zhì)服務(wù)、優(yōu)異成績、優(yōu)秀管理”的三優(yōu)體系,深耕于初中教學(xué)的每一寸土壤。以“明德潤責(zé)”為育人內(nèi)核,既有制度的剛性保障,更有人文的溫情浸潤,讓每個(gè)少年在三年時(shí)光里,收獲學(xué)業(yè)成長,更鑄就品格根基。
優(yōu)質(zhì)服務(wù)
潤責(zé)于心,讓教學(xué)滿含溫度
學(xué)校將“以生為本”的優(yōu)質(zhì)服務(wù)融入教學(xué)全流程,讓“明德潤責(zé)”的校訓(xùn)轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著的成長支持。初入學(xué)校,老師定制“個(gè)性化預(yù)習(xí)任務(wù)單”,依托校本預(yù)學(xué)資源包,引導(dǎo)學(xué)子提前銜接初中知識(shí);通過“學(xué)長傳幫帶”活動(dòng),幫助學(xué)子快速適應(yīng)學(xué)校。
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教學(xué)服務(wù)注重身心雙護(hù),學(xué)校設(shè)立專業(yè)心理輔導(dǎo)中心,配備沙盤治療室、情緒宣泄室,“心靈綠洲”課程覆蓋全體初中學(xué)子,正念冥想、情緒管理訓(xùn)練貫穿日常教學(xué)間隙,為學(xué)業(yè)壓力下的少年筑起心理屏障。
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初二關(guān)鍵期,教師化身“研學(xué)引路人”,在“走進(jìn)青鵑之紅”“紅色照金探訪”等實(shí)踐活動(dòng)中,既全程保障安全,又將歷史、地理知識(shí)融入實(shí)地教學(xué),讓知識(shí)在行走中生根。
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初三沖刺期,教務(wù)處開設(shè)生涯規(guī)劃講座,學(xué)科教研組組建“答疑攻堅(jiān)隊(duì)”,課間的關(guān)心溝通、晚自習(xí)燈光下的耐心輔導(dǎo),為追夢之路保駕護(hù)航。
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優(yōu)異成績
精研于教,讓成長擲地有聲
學(xué)校以精研善教的治學(xué)態(tài)度,將“優(yōu)異成績”作為三優(yōu)教學(xué)的核心成果,讓“明德潤責(zé)”在學(xué)業(yè)提升中落地生根。推行“30+10”教學(xué)模式:30分鐘精講夯實(shí)基礎(chǔ),10分鐘問題驅(qū)動(dòng)互動(dòng)激發(fā)思維,課堂互動(dòng)率較傳統(tǒng)模式提升35%;依托“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)機(jī)制,骨干教師傳經(jīng)送寶,青年教師淬煉成長;分層設(shè)計(jì)作業(yè)與測試,讓不同學(xué)情的學(xué)子都能“跳一跳夠得著”。學(xué)子在“課前預(yù)、課中探、課后思”的閉環(huán)中積累,數(shù)學(xué)口算大賽、語文演講比賽、英語單詞聽寫等賽事常態(tài)化開展,“學(xué)習(xí)互助小組”化成長共同體,夯實(shí)學(xué)業(yè)根基。
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優(yōu)秀管理
規(guī)范于行,讓教學(xué)行穩(wěn)致遠(yuǎn)
學(xué)校將“優(yōu)秀管理”貫穿初中教學(xué)全程,以制度規(guī)范護(hù)航“明德潤責(zé)”落地。課堂管理推行六人小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制,將“立德樹人”“培育思維”融入小組研討,讓學(xué)子在協(xié)作中學(xué)會(huì)溝通、懂得擔(dān)當(dāng);手機(jī)管理實(shí)行“班主任+德育+教學(xué)”三方協(xié)同監(jiān)管,嚴(yán)禁電子設(shè)備進(jìn)校園,為課堂營造純粹的學(xué)習(xí)氛圍;作業(yè)管理推行“獨(dú)立完成+分層推進(jìn)+小組互助”機(jī)制,注重書寫規(guī)范與精煉實(shí)效,杜絕無效刷題,減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
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年級(jí)管理層層遞進(jìn),筑牢成長防線。初一立規(guī)階段,通過“校園十不準(zhǔn)”“課堂文明規(guī)范”明確行為邊界,班級(jí)“自主管理委員會(huì)”讓學(xué)子參與班規(guī)制定,在自我管理中踐行“明德”理念;初二進(jìn)階階段,“三級(jí)督導(dǎo)機(jī)制”常態(tài)化運(yùn)行,學(xué)生自查、教師督查、校級(jí)巡查相結(jié)合,從課堂效率到作業(yè)批改全程把關(guān);初三沖刺階段,實(shí)行備課組長負(fù)責(zé)制,每周集體研討中考真題、打磨復(fù)習(xí)示范課,校級(jí)督導(dǎo)小組每日巡查課堂,形成“發(fā)現(xiàn)問題-整改落實(shí)-復(fù)查反饋”的管理閉環(huán)。
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“德潤初心,學(xué)以致遠(yuǎn)。”西安市經(jīng)開第二中學(xué)的初中教學(xué),以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為暖心保障,以優(yōu)異成績?yōu)槌砷L勛章,以優(yōu)秀管理為穩(wěn)健根基。在這里,“明德潤責(zé)”不是高懸的口號(hào),而是課堂上的思維碰撞、管理中的規(guī)范踐行、服務(wù)里的溫情守護(hù)。愿有志少年攜夢而來,在三優(yōu)教學(xué)的滋養(yǎng)下,成長為心中有光、肩上有責(zé)、筆下有料的新時(shí)代英才,在涇渭文脈的浸潤中,書寫屬于自己的青春華章!
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