安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)：以“安農(nóng)模式”鍛造鄉(xiāng)村振興“頭雁”隊伍

文/《在線學(xué)習(xí)》主筆 劉增輝

2023 年以來，教育部組織實(shí)施學(xué)習(xí)型社會建設(shè)推進(jìn)工程并明確了《學(xué)習(xí)型社會建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)》，培育了一批繼續(xù)教育領(lǐng)域建設(shè)項目。為更好地展示學(xué)習(xí)型社會建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)成果、推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)向縱深發(fā)展，本刊與教育部職業(yè)教育中心合作，開設(shè)“學(xué)習(xí)型社會建設(shè)典型案例”專欄，挖掘各類學(xué)校在學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中的典型案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、凝練成果、宣傳推廣，旨在發(fā)揮典型案例的示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)更多地區(qū)和行業(yè)參與到學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中來。

學(xué)習(xí)型社會建設(shè)典型案例

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)：以“安農(nóng)模式”鍛造鄉(xiāng)村振興“頭雁”隊伍

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式打破了單一化、短期化的培訓(xùn)窠臼，轉(zhuǎn)向服務(wù)于人才的全面發(fā)展和終身成長。

作為一所扎根江淮大地、以農(nóng)林生命學(xué)科為優(yōu)勢的高校，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)始終堅持以農(nóng)立校、以農(nóng)興校，走出了一條享譽(yù)全國的“大別山道路”，為推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。面對新時代鄉(xiāng)村振興的新使命，學(xué)校自2022年承接“頭雁”培育項目以來，通過系統(tǒng)化培育體系與卓越的創(chuàng)新實(shí)踐，連續(xù)兩年在全國培訓(xùn)機(jī)構(gòu)效果評價中位列第八。2023年，學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院申報的“鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)帶頭人‘頭雁’培育模式創(chuàng)新與實(shí)踐”，成功入圍“非學(xué)歷繼續(xù)教育改革創(chuàng)新任務(wù)”建設(shè)名單，2024 年更獲評全國新時代“終身學(xué)習(xí)品牌項目”。由此，“安農(nóng)模式”成為鄉(xiāng)村振興人才培育的標(biāo)桿。

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長陳黎卿表示：“我們的目標(biāo)是，通過五年時間，著力為全省培育造就一支1000名與安徽農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化相適應(yīng)，能夠引領(lǐng)一方、帶動一片，植根江淮大地的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興帶頭人‘頭雁’隊伍，形成新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體‘雁陣’，推動安徽農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊伍素質(zhì)整體提升，為鄉(xiāng)村全面振興提供強(qiáng)有力的人才支撐。”

以“2233”模式突破傳統(tǒng)培訓(xùn)局限

在“頭雁”項目實(shí)施中，學(xué)校并未沿用傳統(tǒng)農(nóng)民培訓(xùn)的路徑，而是銳意創(chuàng)新，構(gòu)建了獨(dú)具特色的“兩聚焦、兩提升、三協(xié)同、三銜接”的“2233”培育模式。這一模式的核心在于徹底打破單一化、短期化的培訓(xùn)窠臼，轉(zhuǎn)向服務(wù)于人才的全面發(fā)展和終身成長，致力于架設(shè)一座學(xué)歷繼續(xù)教育、非學(xué)歷教育橫向貫通、縱向銜接的高素質(zhì)農(nóng)民培育“立交橋”。

具體而言，“兩聚焦”是指精準(zhǔn)聚焦孵化型培育和學(xué)員多元化需求。在孵化型培育方面，強(qiáng)調(diào)對學(xué)員產(chǎn)業(yè)發(fā)展的全程化、陪伴式指導(dǎo)，將培育環(huán)節(jié)延伸至課堂之外，深入學(xué)員的生產(chǎn)經(jīng)營一線。在滿足多元化需求方面，充分發(fā)揮學(xué)校教育、科技和人才的綜合優(yōu)勢，積極整合資源，為學(xué)員量身打造“培訓(xùn)+學(xué)歷教育”、“培訓(xùn)+技能認(rèn)證”、“培育+創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”、“培訓(xùn)+科技依托”等多套服務(wù)組合。這種菜單式、套餐化的服務(wù)，對學(xué)員在個人成長、能力認(rèn)證、企業(yè)發(fā)展等方面的個性化、差異化學(xué)習(xí)需求，達(dá)到了最大限度的尊重和滿足。

“兩提升”則明確了培育的雙重目標(biāo)：既要提升學(xué)員作為帶頭人的培育能力，即組織、引領(lǐng)、帶動小農(nóng)戶和新型經(jīng)營主體共同發(fā)展的能力，也要提升其自身的綜合實(shí)力，即所經(jīng)營機(jī)構(gòu)的核心競爭力、創(chuàng)新力和可持續(xù)發(fā)展能力。這兩個提升相輔相成，共同構(gòu)筑了“頭雁”翱翔的雙翼。

而“三協(xié)同”“三銜接”則從更宏觀的層面構(gòu)建了一個開放、融合的培育生態(tài)系統(tǒng)。“三協(xié)同”即構(gòu)建校政、校際、校企之間的深度協(xié)同關(guān)系。學(xué)校主動與政府部門對接，爭取政策支持；與兄弟院校聯(lián)動，共享優(yōu)質(zhì)資源；與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，對接市場前沿。通過這三方協(xié)同，打破了高校的圍墻，匯聚了最優(yōu)質(zhì)的培育資源。“三銜接”則是確保培育過程與結(jié)果的有效性，即實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教銜接，使教學(xué)內(nèi)容緊密對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，避免學(xué)用脫節(jié)；管培銜接，使項目管理與地方政府的產(chǎn)業(yè)政策、人才政策同頻共振；學(xué)用銜接，使學(xué)習(xí)成果能夠迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力、創(chuàng)新力和經(jīng)濟(jì)效益。

在這一創(chuàng)新模式推動下，學(xué)員的收獲是立體而豐富的。結(jié)業(yè)時，學(xué)員們收獲的不僅是一紙結(jié)業(yè)證書，更能通過銜接機(jī)制，獲得國家承認(rèn)的學(xué)歷提升機(jī)會、高含金量的職業(yè)技能等級認(rèn)定證書等。據(jù)統(tǒng)計，“頭雁”學(xué)員中已有63人參加學(xué)校學(xué)歷繼續(xù)教育、113人通過農(nóng)業(yè)經(jīng)理人技能等級認(rèn)證考試。這種“能力+文憑+證書”的多重賦能，有效提升了學(xué)員引領(lǐng)一方、帶動一片的綜合能力水平與社會認(rèn)可度。

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)“頭雁”聯(lián)盟——安徽特產(chǎn)旗艦店

以閉環(huán)管理+資源整合構(gòu)建保障機(jī)制

項目的成功實(shí)施，依賴于高效的運(yùn)行機(jī)制與強(qiáng)大的資源支撐。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)通過內(nèi)部閉環(huán)管理和外部資源整合，為“頭雁”培育提供了雙重保障。

在內(nèi)部管理上，項目強(qiáng)調(diào)并落實(shí)“頭雁出題—全校接單—監(jiān)督驗(yàn)單”的閉環(huán)機(jī)制。陳黎卿表示，以往培訓(xùn)是老師講、學(xué)員聽，需求脫節(jié)嚴(yán)重；而現(xiàn)有機(jī)制實(shí)現(xiàn)了學(xué)員提需求，學(xué)校來響應(yīng)，讓學(xué)員真正成了主人翁。

“出題”環(huán)節(jié)精準(zhǔn)捕捉需求。學(xué)校通過“線上問卷+線下走訪”雙渠道調(diào)研：依托問卷星收集學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容、形式、時間的偏好；深入“三農(nóng)”工作一線，進(jìn)村入戶入企走訪，了解不同產(chǎn)業(yè)帶頭人的需求和建議，力求培訓(xùn)真正以農(nóng)民為中心，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村發(fā)展需求相適應(yīng)。

“接單”環(huán)節(jié)調(diào)動全校資源，持續(xù)實(shí)施五級聯(lián)動頂格推進(jìn)機(jī)制。學(xué)校高度重視“頭雁”項目，將其分別納入2022、2023年度重點(diǎn)工作及目標(biāo)任務(wù)。成立以學(xué)校主要負(fù)責(zé)人為組長，副校長、分管繼續(xù)教育工作的校領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各相關(guān)學(xué)院和部門主要負(fù)責(zé)同志為成員的“頭雁”項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建項目工作專班，強(qiáng)化“學(xué)校、專班、部門、班級、導(dǎo)師”五級聯(lián)動。項目啟動以來，專班牽頭召開方案研制、制度建設(shè)、班級管理、專家服務(wù)等專題調(diào)度會10余次，并出臺了5份規(guī)范性文件和3份相關(guān)文件。

為激發(fā)學(xué)員主動性，學(xué)校成立了“頭雁”班委會和監(jiān)督委員會，推進(jìn)學(xué)員參與班級管理和自治。學(xué)員代表參加專班專題工作會議，監(jiān)督委員會參與項目監(jiān)督管理，深度參與教學(xué)安排、師資遴選、制度研制、后勤保障等各項工作，確保了培訓(xùn)內(nèi)容緊貼學(xué)員實(shí)際需求。

此外，學(xué)校還組建了6支孵化型培育指導(dǎo)團(tuán)隊，配備6名科級干部任班主任，遴選194名專家參加“頭雁”培育工作，其中全國知名農(nóng)業(yè)專家34名、博士生導(dǎo)師56名。項目實(shí)施以來，開辦12次“頭雁”沙龍和2次“頭雁”創(chuàng)新發(fā)展論壇，向?qū)W員發(fā)放互訪助學(xué)金27萬元，為學(xué)員深入學(xué)習(xí)提供了有力支持。

“驗(yàn)單”環(huán)節(jié)保障實(shí)效。學(xué)校讓學(xué)員對服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評價并與部門績效考核掛鉤。2022年，200名學(xué)員對項目測評平均分達(dá)99.19分。2023年，190名學(xué)員對項目測評平均分達(dá) 99.34分。培育效果納入學(xué)校繼續(xù)教育辦學(xué)單位的年度考核。

資源整合為培育“加碼”。學(xué)校堅持開放辦學(xué)理念，統(tǒng)籌長三角地區(qū)乃至全國優(yōu)質(zhì)資源，為項目實(shí)施提供核心的要素保障。2023年，學(xué)校承辦全國高等農(nóng)林院校繼續(xù)教育研究會年會，形成全國高等農(nóng)林院校協(xié)同推進(jìn)“頭雁”等項目的《合肥倡議》。學(xué)校加強(qiáng)交流，組織學(xué)員赴省內(nèi)國家級、省級農(nóng)業(yè)園區(qū)、示范家庭農(nóng)場以及龍頭企業(yè)學(xué)習(xí)考察；充分依托長三角地區(qū)先發(fā)優(yōu)勢，組織學(xué)員赴滬蘇浙地區(qū)集中開展百名“頭雁”進(jìn)百企體驗(yàn)式培育，并開展滬皖、蘇皖、浙皖“頭雁”面對面交流活動。這些交流不僅使學(xué)員開闊了眼界，更直接促成了跨區(qū)域的產(chǎn)業(yè)對接與合作。

以長效服務(wù)放大“頭雁”效應(yīng)

“安農(nóng)模式”顯示出強(qiáng)大的生命力。“頭雁”項目實(shí)施以來，合作孵化成果50余項，開發(fā)綠色農(nóng)產(chǎn)品9個，孵化“頭雁”企業(yè)6家，建立“頭雁”特產(chǎn)旗艦店、工作站9個。“頭雁”學(xué)員中，當(dāng)選地市以上（含市級）人大代表和政協(xié)委員23人，其中全國人大代表1名，安徽省人大代表3名。38人獲評安徽省鄉(xiāng)村振興人才高級職稱。

“‘頭雁’培育不是終點(diǎn)，而是鄉(xiāng)村振興的新起點(diǎn)。”陳黎卿說，學(xué)校要構(gòu)建“一年培育、長期服務(wù)、終身校友”的生態(tài)，讓“頭雁”效應(yīng)持續(xù)輻射，實(shí)現(xiàn)從培育一人到帶動一片的突破。

為提供長期服務(wù)，學(xué)校成立“頭雁”聯(lián)盟校友分會，會員涵蓋安徽省廣大新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體負(fù)責(zé)人。校友會成立以來，主動參與“頭雁”項目管理，積極探索運(yùn)營模式，促進(jìn)新農(nóng)人校友優(yōu)勢互補(bǔ)、抱團(tuán)發(fā)展，提升干事創(chuàng)業(yè)和聯(lián)農(nóng)帶農(nóng)能力，形成了“頭雁”校友企業(yè)和學(xué)校事業(yè)發(fā)展聯(lián)動的良好格局。

“我們將持續(xù)推進(jìn)‘頭雁’項目的迭代升級。”陳黎卿介紹，包括根據(jù)學(xué)員培養(yǎng)情況完善培育方案、固化現(xiàn)有成果、優(yōu)化工作流程；拓展學(xué)員的延伸服務(wù)，結(jié)合學(xué)員實(shí)際開展共性關(guān)鍵技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新，持續(xù)做好“頭雁”跟蹤服務(wù)；充分發(fā)揮學(xué)校八大綜合試驗(yàn)站、特色試驗(yàn)站、科技小院、校地聯(lián)合研究院等平臺優(yōu)勢。通過這些舉措，“頭雁”在江淮大地引領(lǐng)“雁陣”，書寫農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富的新篇章。

來源丨《在線學(xué)習(xí)》雜志 2025年11月刊（總第120期）