孩子聰不聰明，看手就知道，聰明的大腦會在手上顯“信號”

大家好！我是浩源媽媽

孩子聰不聰明，看手就知道？您覺得這事兒靠譜嗎？

前幾天和表妹家的老二去做兒保，醫(yī)生給孩子做完發(fā)育測評后，看了看結果說:

“嗯，這小家伙兒聰明的很呀！”

表妹下意識地咧著嘴笑起來，還略帶不好意思的說:“大夫，這么小你是咋看出來的。”

大夫解釋說:“我們在給幼兒做發(fā)育測評的時候，有好幾項是關于精細化動作的，也就是指孩子熟練運用手和上肢的能力。”

這不難理解，老話不也常說嘛:“心靈手巧，手巧心更靈”。

越是聰明的孩子，他們的動手能力就越強。

一:孩子的“第二大腦”——手

“手”被稱為是人的“第二大腦”。

加拿大神經(jīng)外科醫(yī)師彭菲爾德，經(jīng)過多年科學研究發(fā)現(xiàn)，人的雙手在大腦皮層對應的控制區(qū)很大。

啥意思？

就是說，手與五指在大腦皮層代表區(qū)域的面積，幾乎與整個下肢在大腦皮層代表區(qū)的面積相等。

比如:大拇指是我們的前額葉，食指是我們的后額葉，中指是我們的頂葉等等。

這些功能區(qū)的面積比軀干運動所影響到的大腦區(qū)域至少大3倍。

我記得之前看到過一則報道:

說是新西蘭有一所學校，他們讓一批注意力、記憶力不太好的學生進行手部訓練，想證實一下手指和大腦的微妙關系。

沒想到，訓練了6周之后，這些學生的注意力和記憶力都有了顯著的提高。

這也是為啥要將手部的精細化動作，加入到兒保發(fā)育指標中的原因。

二:孩子是否聰明

關鍵在于手的鍛煉夠不夠

無論是父母方面批評我們，還是我們批評孩子的時候，是不是總愛說:

“一樣的腦子，為啥人家會，你不會？”

是啊，這個問題確實困擾我很久了，這到底是為啥呢？今天終于知道原因了。

科學研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦約有140萬億個腦細胞，每個人相差不多。

但是，但是，但是，腦細胞的使用率卻不同。就連那么聰明的愛因斯坦腦細胞使用也才不超過5%。

我的媽呀，我以為我偷點懶是在愛我的腦細胞，沒想到是害了他們，要不然，我也有可能會擁有和愛因斯坦一樣的大腦了，哈哈哈。

那我咋知道我用了多少腦細胞呢？

神經(jīng)學家的根據(jù)是——看有多少腦細胞上面有“突觸”。

“突觸”就是咱們平時經(jīng)常聽到的“神經(jīng)元”，它是連接腦細胞的神經(jīng)節(jié)點。

“突觸”越多，說明腦細胞使用率越高；

“突觸”越少，說明腦細胞使用率越低。

三:3個方法，讓孩子雙手越用越靈活

大家都知道，孩子從剛出生到1歲是智力發(fā)育最快的時期。

到孩子3歲的時候，大腦發(fā)育已經(jīng)接近成人的80%—90%了。

而科學家發(fā)現(xiàn)，大腦突觸形成的最關鍵時期就是0—6歲，其中0—3歲的孩子腦突觸增長最快。

要知道，腦突觸是靠外界刺激來形成的，所以咱們要抓住這個機會，讓孩子不斷通過雙手探索、思考，來讓大腦得到相應的開發(fā)。

父母可以在孩子3歲前，有意識地鍛煉孩子手部的精細動作，來促使大腦神經(jīng)得到發(fā)育。

1:三指捏、五指抓

像是咱們日常生活中的捏、抓、縫、夾、舀等動作，都是在發(fā)展孩子手部肌肉能力和手眼協(xié)調能力。

一開始，咱可以先給孩子一些大點的玩具，比如可以握在手里的玩具、積木等等。

之后再慢慢練習夾夾子、夾豆子之類的。

2:玩沙、玩水等

看到這，很多家長就急眼了:那可不行，弄一身多臟呀，要么就是說有細菌、不衛(wèi)生。

從心理學上講，玩沙或者玩水對促進孩子發(fā)展有很重要的價值。

除了鍛煉精細動作和協(xié)調能力，關鍵是還能發(fā)展孩子的感知覺。

沙子的干濕、粗細，水的溫度等等，這些都可以給娃帶來不同的感官刺激，讓孩子的感知覺越來越敏銳。

3:允許孩子自由探索

我想這是很多家長接受不了的。

手往嘴里塞、肯腳丫、衛(wèi)生紙被撕了一地、看見啥就扔啥、面條、水果抓的到處都是……

孩子倒是自由探索了，家里可亂成一鍋粥了。

其實家長大可不必為此心煩，0—6歲是孩子感官探索的高峰期。

當“手的敏感期”到來時，孩子就喜歡用“看一看”、“摸一摸”、“嘗一嘗”的方式，來獲得各種經(jīng)驗和認知。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“兒童的智慧在手指尖上”。

雙手的精細動作發(fā)育，能從一定程度上提升大腦的靈活度，手指越靈活的孩子，大腦越聰明。

所以，咱就別以磕著、碰著、弄臟衣服等各種理由來束縛孩子的探索欲望了。