期末最忙的時候,還要排練節目,這事兒聽起來就讓人覺得累。
前幾天刷到成都那所小學的新聞:學校本來計劃在學期總結會上加個“育人故事分享環節”,讓老師們用多種形式展示交流,結果被老師們理解成了強制表演,有人直接向區教育局投訴。教育局查了以后,當天就讓學校取消了這個環節,幾天后還發了正式通報,說會汲取教訓。
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事情不大,卻一下子戳中了很多老師的神經。評論區里全是“終于有人敢報了”“幫我們學校也報一個”之類的留言。不是大家愛較真,而是期末那段時間,改卷子、寫評語、開家長會,已經忙到凌晨兩三點,再擠出時間排練唱歌跳舞,真的扛不住。
我認識一個教初中的老師,前陣子剛跟我吐槽過類似的事。她說學校年底要搞迎新活動,要求每個教研組出節目,排練得下班后留校到九十點。有人小聲提意見,領導說這是“增強集體凝聚力”,誰不去就是不配合工作。她最后還是去了,回家路上在車里哭了一場。不是矯情,是真的覺得自己的專業時間被一點點蠶食,卻又找不到地方說理。
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成都這個事不一樣的地方在于,有人沒選擇私下忍著,而是走了正規投訴渠道,而且居然當天就生效了。這在以前挺少見的。過去老師們遇到不合理的攤派任務,大多是群里吐槽兩句,或者匿名在論壇發帖,頂多換來一陣共鳴,事情本身很少有變化。這次教育局動作這么快,估計也跟這些年減負政策反復強調有關——上面明文說不能強制老師參與無關的匯演展覽,可基層執行時,總有各種變通。
說實話,學校想在期末搞點分享交流,初衷未必是壞的。老師們平時各自忙教學,確實缺少坐下來聊聊育人心得的機會。如果是自愿參與、形式輕松點,或許很多人會覺得挺好。可一旦變成硬性要求,還占用休息時間,就變味了。尤其是期末,老師們本來就處在一年里壓力最大的節點,再加碼這種事,難免讓人覺得不被尊重。
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網上有人把這次投訴叫“老師們的覺醒”,還有人說這是“巨大進步”。這話聽著振奮,但實際看,事情沒那么戲劇化。投訴人也沒公開露面,教育局的通報也很克制,沒提“英雄”也沒提“對抗”,就是常規處理。真正的變化,可能在于渠道管用了——你按程序反映問題,上級真會管。這比私下罵一通管用多了。
不過也得承認,形式主義這東西,根不是那么容易拔的。減負文件下了好幾年,該填的表還是得填,該迎的檢還是得迎,只是換了更隱蔽的形式。成都這個事能快速解決,或許也因為它發生在期末、發生在表演這種最容易被輿論放大的點上。如果是更日常的負擔,比如每天打卡的各種App、層層轉發的通知,投訴起來可能就沒這么順利。
對老師來說,這次的事至少傳遞了一個信號:正規渠道不是擺設,真遇到不合理的安排,可以試著去反映,而不是只在私下積怨。很多人不敢報,怕被穿小鞋,怕影響評優,這擔心也不是沒道理。但如果大家都只忍著,上面就永遠不知道下面到底多累。
對學校管理層呢,或許也該想想,為什么一個本意可能是好的活動,會被老師們抵觸到要投訴的地步。不是老師們不配合,而是大家真的太累了。真正的凝聚力,不是靠強制排練節目堆出來的,而是平時在教學上互相支持、在負擔上互相理解慢慢攢出來的。
事情過去幾天了,沒看到后續。當事老師應該繼續忙著放假前的收尾,學校大概也在常規開會總結。輿論的熱潮來得快去得也快,但留下的那點真實疲憊,和渠道管用帶來的小小希望,或許會在下個類似場景里,悄悄起些作用。
老師不是鐵人,也不是只該被高高供起來的“靈魂工程師”。他們就是普通上班族,有家庭有休息需求。政策再怎么強調減負,如果基層還是習慣性加碼,抱怨永遠不會少。成都這個小事,算不上什么大勝利,但至少提醒了一句:別再讓老師才下講臺,又被迫上舞臺了。
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