2026不一樣了，連老師都開始舉報了

期末最忙的時候，還要排練節目，這事兒聽起來就讓人覺得累。

前幾天刷到成都那所小學的新聞：學校本來計劃在學期總結會上加個“育人故事分享環節”，讓老師們用多種形式展示交流，結果被老師們理解成了強制表演，有人直接向區教育局投訴。教育局查了以后，當天就讓學校取消了這個環節，幾天后還發了正式通報，說會汲取教訓。

事情不大，卻一下子戳中了很多老師的神經。評論區里全是“終于有人敢報了”“幫我們學校也報一個”之類的留言。不是大家愛較真，而是期末那段時間，改卷子、寫評語、開家長會，已經忙到凌晨兩三點，再擠出時間排練唱歌跳舞，真的扛不住。

我認識一個教初中的老師，前陣子剛跟我吐槽過類似的事。她說學校年底要搞迎新活動，要求每個教研組出節目，排練得下班后留校到九十點。有人小聲提意見，領導說這是“增強集體凝聚力”，誰不去就是不配合工作。她最后還是去了，回家路上在車里哭了一場。不是矯情，是真的覺得自己的專業時間被一點點蠶食，卻又找不到地方說理。

成都這個事不一樣的地方在于，有人沒選擇私下忍著，而是走了正規投訴渠道，而且居然當天就生效了。這在以前挺少見的。過去老師們遇到不合理的攤派任務，大多是群里吐槽兩句，或者匿名在論壇發帖，頂多換來一陣共鳴，事情本身很少有變化。這次教育局動作這么快，估計也跟這些年減負政策反復強調有關——上面明文說不能強制老師參與無關的匯演展覽，可基層執行時，總有各種變通。

說實話，學校想在期末搞點分享交流，初衷未必是壞的。老師們平時各自忙教學，確實缺少坐下來聊聊育人心得的機會。如果是自愿參與、形式輕松點，或許很多人會覺得挺好。可一旦變成硬性要求，還占用休息時間，就變味了。尤其是期末，老師們本來就處在一年里壓力最大的節點，再加碼這種事，難免讓人覺得不被尊重。

網上有人把這次投訴叫“老師們的覺醒”，還有人說這是“巨大進步”。這話聽著振奮，但實際看，事情沒那么戲劇化。投訴人也沒公開露面，教育局的通報也很克制，沒提“英雄”也沒提“對抗”，就是常規處理。真正的變化，可能在于渠道管用了——你按程序反映問題，上級真會管。這比私下罵一通管用多了。

不過也得承認，形式主義這東西，根不是那么容易拔的。減負文件下了好幾年，該填的表還是得填，該迎的檢還是得迎，只是換了更隱蔽的形式。成都這個事能快速解決，或許也因為它發生在期末、發生在表演這種最容易被輿論放大的點上。如果是更日常的負擔，比如每天打卡的各種App、層層轉發的通知，投訴起來可能就沒這么順利。

對老師來說，這次的事至少傳遞了一個信號：正規渠道不是擺設，真遇到不合理的安排，可以試著去反映，而不是只在私下積怨。很多人不敢報，怕被穿小鞋，怕影響評優，這擔心也不是沒道理。但如果大家都只忍著，上面就永遠不知道下面到底多累。

對學校管理層呢，或許也該想想，為什么一個本意可能是好的活動，會被老師們抵觸到要投訴的地步。不是老師們不配合，而是大家真的太累了。真正的凝聚力，不是靠強制排練節目堆出來的，而是平時在教學上互相支持、在負擔上互相理解慢慢攢出來的。

事情過去幾天了，沒看到后續。當事老師應該繼續忙著放假前的收尾，學校大概也在常規開會總結。輿論的熱潮來得快去得也快，但留下的那點真實疲憊，和渠道管用帶來的小小希望，或許會在下個類似場景里，悄悄起些作用。

老師不是鐵人，也不是只該被高高供起來的“靈魂工程師”。他們就是普通上班族，有家庭有休息需求。政策再怎么強調減負，如果基層還是習慣性加碼，抱怨永遠不會少。成都這個小事，算不上什么大勝利，但至少提醒了一句：別再讓老師才下講臺，又被迫上舞臺了。