喜訊！鄭州市第二初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)在區(qū)級(jí)教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)72項(xiàng)

近日，從二七區(qū)第十四屆課堂文化節(jié)暨2024-2025學(xué)年課堂達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)傳來(lái)喜訊：鄭州市第二初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)憑借扎實(shí)的教學(xué)功底、創(chuàng)新的課堂設(shè)計(jì)和鮮明的育人特色，在評(píng)比中表現(xiàn)突出，共榮獲特等獎(jiǎng)4項(xiàng)、一等獎(jiǎng)29項(xiàng)、二等獎(jiǎng)39項(xiàng)，總計(jì)72人次獲獎(jiǎng)。贏(yíng)得了評(píng)審專(zhuān)家的一致好評(píng)，充分展現(xiàn)了教育集團(tuán)教師團(tuán)隊(duì)深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與卓越的課堂教學(xué)水平。

其中，在二七區(qū)第十四屆課堂文化節(jié)評(píng)選中，北校區(qū)榮獲特等獎(jiǎng)4個(gè)、一等獎(jiǎng)10個(gè)、二等獎(jiǎng)13個(gè)；南校區(qū)榮獲特等獎(jiǎng)1個(gè)、一等獎(jiǎng)11個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)；西校區(qū)榮獲一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)8個(gè)。在2024-2025學(xué)年二七區(qū)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)中，北校區(qū)榮獲一等獎(jiǎng)6個(gè)、二等獎(jiǎng)4個(gè)；南校區(qū)榮獲一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)4個(gè)；西校區(qū)榮獲二等獎(jiǎng)4個(gè)。

北校區(qū)部分課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)證書(shū)

北校區(qū)部分課堂文化節(jié)獲獎(jiǎng)證書(shū)

南校區(qū)部分獲獎(jiǎng)證書(shū)

西校區(qū)部分獲獎(jiǎng)證書(shū)

作為首批河南省義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)，鄭州市第二初級(jí)中學(xué)始終聚焦教育教學(xué)質(zhì)量提升，以課程改革為動(dòng)力，以構(gòu)建高效課堂為中心，以“七統(tǒng)一、三共享”的集團(tuán)化運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)各校區(qū)教育教學(xué)資源深度融合、教研水平協(xié)同提升、教育質(zhì)量整體邁進(jìn)。

此次評(píng)比活動(dòng)中，教育集團(tuán)高度重視、統(tǒng)籌策劃，凝聚各校區(qū)教研力量，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)提升，組織開(kāi)展集體備課、磨課研討、跨校區(qū)同課異構(gòu)等系列活動(dòng)，充分發(fā)揮名師工作室、省市骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與深度教研成果落地，切實(shí)將“以人為本、以生為本、以學(xué)為本”的教育理念融入每一堂課。

此次評(píng)選涵蓋初中全部學(xué)科，各校區(qū)結(jié)合不同學(xué)段特點(diǎn)，精心構(gòu)建高效課堂：七年級(jí)注重趣味與基礎(chǔ)，八年級(jí)側(cè)重銜接與能力提升，九年級(jí)聚焦素養(yǎng)與實(shí)效。參賽教師教學(xué)設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰，師生互動(dòng)生動(dòng)有效。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生探究，借助多元活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)在真實(shí)的對(duì)話(huà)與情景中發(fā)生，生動(dòng)體現(xiàn)了教育集團(tuán)“健康、博愛(ài)、有為”的育人目標(biāo)與高效課堂建設(shè)的扎實(shí)成果。

此次優(yōu)異成績(jī)的取得，是鄭州市第二初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)長(zhǎng)期深耕課堂教學(xué)、持續(xù)推進(jìn)課程改革良好效果的集中體現(xiàn)，也是集團(tuán)化辦學(xué)成果與校區(qū)協(xié)同發(fā)展成效的生動(dòng)印證。下一步，教育集團(tuán)將以此次評(píng)選為契機(jī)，把獲獎(jiǎng)成果轉(zhuǎn)化為深化教學(xué)改革的新動(dòng)能，持續(xù)聚焦課堂主陣地，完善教研體系與教師發(fā)展機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)辦學(xué)活力，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的示范輻射效應(yīng)，在集團(tuán)化辦學(xué)的道路上不斷探索、聚力前行，以更高水平的辦學(xué)業(yè)績(jī)?yōu)椤岸呙篮媒逃必暙I(xiàn)新的力量。